Mapas conceptuales: una posibilidad para el estudio de los modelos atómicos en clases de Química

Resumen

El estudio de los modelos atómicos en las clases de química es fundante para la comprensión de fenómenos más complejos. Sin embargo, como se puede ver en las encuestas del área, los estudiantes tienden a memorizar los conceptos, lo que dificulta la relación con otros conocimientos. En este sentido, esta investigación tiene por objetivo investigar las potencialidades y las relaciones intertextuales establecidas a partir del estudio de modelos atómicos en una clase de primer año de la Enseñanza Media en una escuela pública de la ciudad de Dourados-MS. A partir de una secuencia de clases involucrando experimentación, lectura de un texto de divulgación científica y producción textual, fue posible repensar las prácticas que comúnmente se realizan. El foco del análisis se dio en torno al mapa conceptual producido al final de la última clase, percibiendo las relaciones intertextuales establecidas y las potencialidades de esas actividades. Los resultados mostraron que, en general, los estudiantes comprendieron la dinámica de los mapas conceptuales y lograron organizar el contenido de modelos atómicos a partir de esta herramienta, posibilitando diferentes relaciones intertextuales. Además, fue posible evaluar a los estudiantes más allá de las pruebas comúnmente realizadas en el ambiente escolar.