El profesor de lengua española en contexto de educación inclusiva: desafíos y perspectivas en la educación de los discapacitados visuales
Palabras clave:
Enseñanza de español. Discapacidad visual. Mediación.Resumen
Este artículo se propone a la discusión a respeto de la enseñanza de la lengua española en interfaz con la educación inclusiva a lo que se refiere al proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos con discapacidad visual. Basados en la metodología de la investigación-acción se ha organizado un curso de español de nivel básico a un pequeño grupo de estudiantes con discapacidad visual. Participaron tres ciegos y uno con baja visión. Las clases fueron grabadas en video y analizadas a través de la metodología de análisis microgenético. Los debates fueron basados en las teorías de Lev Vigotski (Mediación Simbólica y Zona de Desarrollo Inminente) y Dermeval Saviani (Mediación y Trabajo Docente Intencional). A partir de ellos hemos discutido las posibilidades pedagógicas en este contexto específico y se puso en relieve la importancia de una práctica planeada e intencional para que los alumnos con discapacidad visual puedan apropiarse de la lengua extranjera a fin de que no sean apenas incluidos en las salas de clase.Descargas
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