Formación, cotidiano(s) y Educación Especial
Palabras clave:
Educación Especial. Formación de profesores. Experiencia.Resumen
La presente investigación tiene como objetivo establecer una reflexión acerca de la formación de profesores relacionados a la inclusión escolar, con foco en los procesos que valoran la experiencia docente como constructiva de un recorrido formativo. El locus de la investigación involucra un grupo de trabajo específico, integrado por profesores de Educación Básica y demás investigadores involucrados con el área de Educación Especial y con los procesos de inclusión escolar. Partiendo de un análisis sobre la posibilidad de “innovación”, se estableció la siguiente cuestión: ¿Cuáles son los posibles desdoblamientos formativos decurrentes del desarrollo de un plan innovador de acción involucrando Universidad, Escuela de Educación Básica y Atención Educacional Especializada? La investigación contempló el análisis documental de minutas que constituyen la trayectoria colectiva del grupo, a lo largo de un año, además de la observación participativa en reuniones semanales. A partir del análisis es posible percibir la potencia asociada al planeamiento de acciones de manera colectiva, de forma que el grupo pasa a representar para estos docentes un apoyo continuo en el desarrollo del trabajo pedagógico en la escuela. Los conceptos innovación, cotidiano y necesidad asumieron preponderancia a lo largo del trabajo.Descargas
Citas
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