La práctica como elemento curricular em los cursos de formación de profesores: reflexiones compartidas

Resumen

Este estúdio discute el tema de formación de profesores en Brasil, en especial lo que se trata sobre la práctica como integrante curricular. Mostramos esta discusión usando como base las políticas públicas de formación de profesores, especialmente, las Resoluciones del Consejo Nacional de Educación nº 1 de (2001) y nº 2 de (2002) y como opción la lecturadel cotidiano docente durante el proceso de construcción de su trayectoria profesional. Es destacado que La polarización teoria-prática exige uma postura tensionada sobre ellas, objetivando tornar la teoria lo más real posible, instalando una escola reflexiva. El artículo apunta la importância de discutir la formación del profesor en una perspectiva en actual se establecen relaciones entre lo personal y lo social, el colectivo e lo individual, considerando que la formación del profesor comienza antes de ingressar en la vida académica y durante toda su vida profesional; así como vincular las atividade académicas a la vida profesional, junto com el tema de la profisionalización docente. También es necessário pensar que el profesor es um pesquisador em acción, destacando que la práctica no puede ser reducida a ejecutart areas y sí unir saberes con modos de trabajar como instructor, pensamiento en formar los seres críticos y socialmente participativos. Haciendo un exámene crítico de las resoluciones estudiadas, no se puede dejar de lado el alivio de limitar los cursos que desconsideran la necesidad de una formación de base sólida dentro de una lectura de mundo de formar a los profesores para este siglo XXI, tener como base el paradigma emergente.