El local y el global y las perspectivas teóricas de la comparación para los estudios en torno de la formación del profesor
Palabras clave:
Globalización. Formación de profesores. Estudios comparados. Extranjero indígena. Exteriorización. Sincretismo.Resumen
El presente texto es el desdoblamiento de un capitulo de tesis de doctorado que se encuentra en vías de conclusión y su objetivo es discutir algunas posibilidades de análisis en el campo de la formación docente teniendo los estudios comparados como perspectiva teórico- metodológica de análisis. Las tan propagadas dinámicas sociales en un mundo globalizado y la reforma educacional que surge de las mismas ha colocado la formación de profesores como la solución para el problema de la calidad en la educación. En líneas generales, el campo de la educación comparada ha sido abordado por dos tradiciones investigativas, la primera representada por algunos autores vinculados a la universidad de Standford, de los cuales se destacan Meyer y Ramirez comúnmente citados en los trabajos como ‘neoinstitucionalistas’, y la segunda, normalmente representada por Schriewer que se opone a la primera por no llevar en cuenta la idiosincrasia cultural y no destacar la variedad de estructuras establecidas por las interrelaciones existentes en la constitución histórica de cada nación. En ese sentido, se busca indicar que ambos estudios son necesarios, pero, para los análisis en ámbito local, las teorías que defienden regularidades, estandarización o subordinación de lo nacional a lo internacional no son suficientes para entender la complexidad de estos procesos. Se trata de percibir que en el interior de éstos hay una circularidad de sujetos, actores educacionales y textos (los extranjeros indígenas), que a pesar de poseer referencias globales (exteriorizaciones), en ámbito local, se presentan de forma sincrética por medio de la selección y apropiaciones que fueron siendo realizadas de acuerdo con la realidad vivida en cada localidad.Descargas
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