Formación docente en la práctica supervisada: narrativas para egresos del curso de Pedagogía
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v10i29.14176Palabras clave:
Prácticas supervisadas, Formación de profesores, NarrativasResumen
En este artículo, con un enfoque cualitativo, pretendemos comprender cómo los docentes / docentes recientes perciben la docencia a partir de la experiencia del internado supervisado en la escuela primaria. Para la producción de las narrativas por parte de los participantes de la investigación, educadores / recién graduados de una institución privada de educación superior, en el interior de Maranhão, se trabaja con conversaciones y cuestionarios como dispositivos metodológicos. El problema de investigación pregunta: ¿cómo percibieron la docencia los docentes recién graduados, desde la pasantía supervisada en la escuela primaria por la que experimentaron? Los resultados mostraron que la pasantía es una experiencia notable en la formación inicial de profesores; aunque relevante, no proporciona todas las bases para actuar profesionalmente, pero hace aportes fundamentales para los futuros docentes.
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