¿Reprobación induce abandono? Aspectos de la trayectoria académica en el curso de Licenciatura en Matemáticas en una institución federal de Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v10i29.14171Palabras clave:
Abandono, Reprobación, Educación universitaria, Política educativaResumen
El objetivo es analizar aspectos relacionados con la trayectoria académica en el contexto del curso de Licenciatura en Matemáticas en la Universidad Federal de Grande Dourados (UFGD), a fin de verificar si y cómo se articulan los procesos de reprobación y abandono. La investigación es exploratoria y de carácter cuantitativo, utilizando datos de la trayectoria académica proporcionada por la institución, en referencia a los estudiantes que ingresaron a través del Proceso de Selección Vestibular entre los años 2006 y 2009. Intentamos responder la siguiente pregunta guía: ¿existe una relación? Entre la reprobación y lo abandono en el curso de Matemáticas-Graduación en UFGD? Los resultados indican que existe una tendencia a aumentar la duración de la permanencia a lo largo de los años, acompañada de datos significativos de abandono (alrededor del 70%). Las reprobaciones en materias específicas del curso resultaron ser significativas, lo que contribuyó a inferir que corresponden a un factor determinante de abandono, sobre todo al observar que los porcentajes más altos de este fenómeno ocurrieron en el primer año del curso. Aún así, las reprobaciones sucesivas también contribuyeron a lo abandono de los estudiantes en permanencias prolongadas. En este contexto, se indica la realización de más investigaciones longitudinales y cualitativas.
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