Does failure lead to dropout? Aspects of the academic trajectory in the Mathematics Degree course at a federal institution of Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v10i29.14171Keywords:
Dropout, Failure, Higher Education, Educational policyAbstract
The objective is to analyze aspects related to the academic trajectory in the context of the Mathematics Degree course at the Federal University of Grande Dourados (UFGD), with a view to verifying whether and how the processes of failure and dropout are articulated. The research is exploratory and of a quanti-qualitative character, which follows the data of academic trajectory applied by the institution, including incoming students by Vestibular Selection Process between the years 2006 and 2009. The answer was proceeded from the following topic: are there relationship between failure and dropout in the Mathematics Degree course at UFGD? The results indicate that there is a tendency to increase the length of stay over the years, accompanied by significant dropout data (around 70%). Failures in specific subjects of the course were significant, which contributes to infer it is a determining factor of dropout, mainly by observing what the highest percentages of this phenomenon occurred in the first year of the course. Still, successive failures also contributed to the dropout of students in prolonged stay. In this context, it indicates the realization of new longitudinal and qualitative research.
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