Profesionalidad del professor: sentidos y significados de un grupo de professores de alfabetización
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v9i26.12759Palabras clave:
Profissionalidade Docente. Pesquisa Narrativa. Experiências de professoras alfabetizadoras.Resumen
Este artículo trae el resultado de una investigación que aborda una discusión sobre la profesionalidad de la enseñanza de un grupo de maestros de alfabetización que trabajan en el Municipio de Várzea Grande/MT, con objetivo comprender, a partir de las narrativas, cómo los maestros de alfabetización (re)significan sus experiencias en el proceso de constitución de la profesionalidad docente.Para Roldão (2005 y 2008), la profesionalidad es el resultado de varios atributos, que se constituyen en el contexto social, lo permite distinguir las profesiones y su relevancia, siendo un proceso progresivo de construcción professional que continua a lo largo de la Carrera docente. Es una investigación cualitativa que aborda los supuestos teóricos de la investigación narrative de Clandinin y Connelly. El contexto es una escuela municipal con la colaboración de cuatro profesores de alfabetización. Las narraciones revelan: la complejidad del trabajo de los profesores de alfabetización; cómo las relaciones con el contexto escolar influyen en el profesionalismo en toda su profesión y cómo el tiempo de experiencia en el aula permite replantear las práticas pedagógicas, con su propio análisis sobre los programas educativos implementados en el contexto escolar, construyendo una acción de planificación flexible y expandiendo su autonomía.Descargas
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