Políticas de formación docente para la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v9i27.12608Palabras clave:
Educación Infantil. Políticas Educativas. Formación Docente.Resumen
El artículo trata de la políticade formación docente para la educación infantil, considerando el contexto de transición de las instituciones de educación infantil al sector educativo y lo que eso representó en términos de demandas. Inicia el texto tratando de dispositivos legales sobre docencia y formación para luego discurrir sobre el perfil del profesional de educación infantil que se fue delineando en la década de 2000. Posteriormente, presenta datos estadísticos sobre la formación docente durante el proceso de transición de las instituciones de educación infantil y los esfuerzos de la política inductiva del gobierno federal para la formación de ese profesional. Por último, se discuten algunos efectos de las políticas de formación en términos de la escolaridad del profesor y desafíos aún por enfrentar, cómo promover procesos formativos que contemplen las especificidades de la educación infantil y considerar las condiciones sociales y culturales del profesor, sea en el proceso de formación inicial, sea en la continuada, sea en la formulación de planes de carrera.Descargas
Citas
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