Teacher training policies for early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v9i27.12608Keywords:
Early Childhood Education. Educational Policies. Teacher Training.Abstract
The article deals with the teacher training policy for early childhood education, considering the context of the transition of early childhood education to the educational sector and what it represented in terms of demands. The text begins by dealing with legal provisions on teaching and training to then discuss the profile of the child education professional that was being drawn up in the first decade of the 2000s. Subsequently, it presents statistical data on teacher education during the transition process of the institutions of early childhood education and the efforts of the inductive policy of the federal government, in the years 2000, for this professional formation. Finally, we discuss some effects of education policies in terms of teachers' schooling and challenges still to be faced, such as promoting formative processes that take into account the specificities of early childhood education and consider the social and cultural conditions of the teacher, or in the process of initial and further training and in the formulation of career plans.Downloads
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