Assistive Technology in the schooling process of students with sensorial deficiency
Keywords:
Disability. School inclusion. Assistive Technologies (T.A.).Abstract
The Brazilian educational policy concerning the education of students with disabilities has guided the schooling of these students is held in common education, as proposed by school inclusion in progress and therefore this task is the responsibility of the public schools that should count with the support of the Educational Service Specialist (ESA), especially in the organization of Multifunctional Resource Classrooms (SRM). The National Policy on Special Education in Inclusive Education Perspective states that this service is to identify, develop and organize educational and accessibility features that eliminate barriers for students to participate in all activities, considering their specific needs. Among these features stand out the Assistive Technology (AT) that seek to support the educational work involving students with disabilities and include methodologies, strategies, practices and services that can support accessibility or the pedagogical process to autonomy, independence, quality of life and inclusion of people with disabilities, disability or reduced mobility. This text aims to discuss the use of T.A. in the care of students with sensory disabilities in SRM in order to contribute to the discussion of the processes and student enrollment practices with hearing, deaf and/or visual impairment.Downloads
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