Youth Protagonism
Perceptions of integrated high school students
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v11iesp.1.16496Keywords:
Percepções, Ensino médio integrado, Protagonismo juvenil, Formação cidadã, Controle socialAbstract
This article aims to share experiences from the circles, dances and games of Brazilian cultures, recognizing these places as powerful spaces for us to exercise an education project that values and recognizes different types of knowledge. So, based on our trajectories, experiences and dialogue with authors, we will build the paths for dialogue in this work. Knowing that we learn and teach all the time, in different spaces, and that life is an opportunity to share knowledge and experiences, we present here some reflections from our experiences in education involving themes such as playfulness, collectivity, ethnic-racial relations and games. As a result of this weave woven with so many colors, designs and possibilities, we want to expand paths so that we can increasingly exercise our pedagogical work with responsibility and that it is pluriversal, recognizing and respecting the diversity of knowledge.
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