Formação de professores e inclusão educacional na Universidade Católica de Maule
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v8i22.9047Palavras-chave:
Educação Inclusiva. Formação de professores. Chile.Resumo
O artigo apresenta os resultados de uma investigação realizada em base a uma encuesta com escala Likert aplicada aos formadores de formadores da UCM. Os acadêmicos interrogados foram consultados a respeito de suas percepções e atitudes em relação à inclusão educativa, com o propósito de conhecer suas ideias em torno do tema, as vinculações que estabelecem entre NEE e incluso. o reconhecimento de outros grupos objeto de exclusão e/ou discriminação nos sistemas escolares, os nodos críticos que supõe a atenção de alguns destes grupos e as possibilidades de formação que oferece a Universidade neste campo. As principais descobertas mostram que conquanto as ideias de inclusão se foram progressivamente ampliando, os estudantes de pedagogias ainda não têm as concorrências para implementar projetos inclusivos efetivos.
Downloads
Referências
ARÁNZAZU, Rosario y AGUADO, Teresa. Pedagogía de la diversidad. Madrid: UNED, 2002.
ARTILES, Alfredo; KOZLESKI, Elizabeth; DORN, Sherman, & CHRISTENSEN, Carol Learning in inclusive education research: Re-mediating theory and methods with a transformative agenda. Review of Research in Education, 30, 65-108, 2006.
ARTILES, Alfredo y KOZLESKI, Elizabeth. Educación inclusiva en el siglo XXI: notas para un programa de investigación histórico – cultural. In CARDONA, María Cristina y CHINER, Esther (Editoras). Investigación educativa en escenarios diversos, plurales y globales. Alicante: AIDIPE – Universidad de Alicante. 2014.
AYALA, María; CASTRO, Claudio; FERNÁNDEZ, Verónica; GALLARDO, Gonzálo; JOUNAANET, Chantal y MORENO, Karla. Inclusión, acogida y apoyo hacia los estudiantes desde las instituciones de educación superior. AEQUALIS. Santiago: 2017.
ARROYO, Miguel. Os coletivos diversos repolitizam a educação. In DINIZ, Julio e LEÃO, Geraldo. (Organizadores). Quando a diversidade interroga a formação docente. Belo Horizonte: Autêntica. 2008.
BLANCO, Rosa. Educación inclusiva en América Latina y el Caribe. Revista Participación Educativa. España: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. N° 18, p. 44-59, Noviembre, 2011.
BOOTH, Tony. & AINSCOW, Mel. Index for Inclusión – developing learning and participation in schools. Bristol: CSIE. 2002.
DOS SANTOS, Mónica Pereira e PAULINO, Marcos Moreira. Inclusão em educação: culturas, políticas e práticas. 2da. Ed. São Paulo: Cortez Editora. 2014.
DINIS, Nilson Fernandes. Homofobia e educação: quando a omissão também é signo de violência. Educar em Revista, N° 39 (jan-abr), p. 39-50, 2011.
FRIEND, Richard. Beyond silenced voices: Class, race and gender in United States School. In RHOADS, R. (Org.). Choices, not closets: heterosexism and homophobia in School. Albany: State University of New York. p. 209-235, 1993.
GARCÍA HUIDOBRO, Juan Eduardo. Desigualdad educativa y segmentación del sistema escolar. Consideraciones a partir del caso chileno. Revista Pensamiento Educativo. Vol. 40, N° 1, p. 65-87, 2007.
GODOY, Mª Paulina; MEZA, Mª Luisa y SALAZAR, Alida. Antecedentes históricos, presente y futuro de la educación especial en Chile. Santiago: MINEDUC – Programa de Educación Especial, 2004.
HOPENHAYN, Martín. La educación en la actual inflexión epocal. Revista PRELAC, N° 2. Santiago: UNESCO, p.12-25, 2006.
PAINEO, Jocelyn. Antecedentes históricos de la educación especial en Chile. Santiago: Fundación Coanil, 2012.
SAMPER, Ernesto. Educación y globalización, In SAMPER Y CAMACHO (coord.) Educación y globalización: los desafíos para América Latina. Vol. 1, Santiago de Chile: Naciones Unidas/CEPAL/ECLAC/OEI, 2002, p. 43- 49.
SANHUEZA, Susan, GRANADA, Maribel, y BRAVO, Laura. Actitudes del profesorado de Chile y Costa Rica hacia la inclusión educativa. Cuadernos de Pesquisa. Vol. 42, N° 147, p. 884 – 899, 2012.
TENORIO, Solange. Representaciones Sociales de la Integración Escolar: Miradas en Tensión. Revista Perspectivas Educacionales, N° 9, p. 209-207, 2009.
TENORIO, Solange. Formación inicial docente y necesidades educativas especiales. Estudios Pedagógicos XXXVII, Nº 2, 2011, p. 249-265.
UNESCO. Sistema educativo de Chile fomenta la desigualdad. Santiago: OREALC/UNESCO. 2011. Disponible en:
http://portal.unesco.org/geography/es/ev.phpURL_ID=15019&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
UNESCO. Respuestas del sector educación frente al bullying homofóbico. Cuadernillo 8. París: UNESCO. 2012. Disponible en:
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/pdf/Educacion_bullying.pdf.
UNICEF. La exclusión educativa un desafío urgente para Chile. 2012. Disponible en: http://www.unicef.cl/web/wpcontent/uploads/doc_wp/La%20exclusion%20educativa,%20desafio%20urgente%20para%20Chile.pdf.
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL MAULE. Programa de apoyo y recursos para la inclusión. Orientaciones generales de trabajo con estudiantes con discapacidad que presenten necesidades educativas. Talca: UCM, 2018.
UNIVERSIDAD DE CHILE. Oficina de Equidad e Inclusión. Inclusión de Estudiantes en Situación de Discapacidad en la Universidad de Chile: un compromiso con la equidad. Santiago: U. Chile, 2016.
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE. Dirección de Asuntos Estudiantiles. En el camino hacia la educación superior inclusiva en Chile. Santiago: PUC, 2013.
VÁSQUEZ, Bárbara y ALARCÓN, Eduardo. La inclusión en las universidades chilenas: del discurso a las interacciones prácticas, políticas y culturales. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 53(2), 2016, p. 1-19.
