Perfis Sociais e Literatura Clássica: uma experiência didática com Senhora, de José de Alencar

Autores/as

Palabras clave:

Redes Sociais, Literatura Clássica, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, Leitura

Resumen

La enseñanza de la literatura clásica enfrenta desafíos ante la cultura digital y el uso frecuente de las redes sociales, que fomentan lecturas fragmentadas y superficiales. Este artículo presenta una experiencia didáctica con la obra Señora, de José de Alencar, realizada en una clase de 25 estudiantes del curso Técnico en Agropecuaria integrado a la Enseñanza Media, en el Instituto Federal Catarinense (IFC). El objetivo fue acercar a los estudiantes a la narrativa y a los personajes mediante la creación de perfiles en redes sociales, estimulando la lectura crítica, la creatividad y el compromiso. La actividad se organizó en cuatro etapas: planificación, producción de perfiles y memes, presentación y aplicación de un cuestionario. Los resultados muestran una alta participación y satisfacción del alumnado, con un 100 % de ellos señalando motivación y estímulo a la creatividad. Se observó también que la mediación docente y la integración de las tecnologías digitales favorecieron la reaproximación con la literatura clásica, haciendo el proceso de lectura más significativo y conectado con el contexto contemporáneo. La práctica demuestra que las estrategias pedagógicas que articulan la tradición literaria y la cultura digital pueden potenciar el aprendizaje y la participación estudiantil.

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Biografía del autor/a

Patricia Massarute Pereira Polinski, Instituto Federal Catarinense

Doutoranda em Educação (2025). Licenciada em Letras - Português e Espanhol pela Universidade Federal do Paraná (2008). Mestra em Estudos Linguísticos - Linguística Aplicada, também pela UFPR (2011). Especialista em EaD, pelo CIPEAD-UFPR (2013). Professora Efetiva do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC-Araquari), desde 2014, atuando como professora de Língua Espanhola, Língua Portuguesa, Produção Textual, Metodologia Científica e Metodologia da Pesquisa, nos cursos de Graduação e Ensino Médio Técnico Integrado e Subsequente e cursos de Língua Espanhola, de Qualificação Profissional (FIC). Áreas de interesse e atuação: Linguística Aplicada ao Ensino; Novas Tecnologias da Inovação e Comunicação aplicadas ao Ensino; Recursos lúdicos; Formação de professores; Metodologia de Ensino de Língua Materna e Estrangeira; Língua e Cultura. Atualmente é coordenadora do Centro de Línguas do IFC - Araquari (CLIFC) e Coordenadora Geral Substituta do Ensino Técnico.

Sonia Regina Mendes dos Santos, Universidade Estácio de Sá

Sonia Regina Mendes dos Santos é doutora em Educação pela UFRJ (2001), com pós-doutorado em Educação pela USP (2011), mestrado pela UERJ (1994) e licenciatura em Pedagogia (UFRJ, 1980) e Psicologia (UFF, 1985). Atuou como professora das séries iniciais no município do Rio de Janeiro (1977–1994) e, posteriormente, como professora associada da UERJ/FEBF (1995–2018), lecionando Didática e Estágio Docente. Também foi docente do Programa de Pós-graduação em Educação, Cultura e Comunicação das Periferias Urbanas (PPGECC/UERJ) e Pró-reitora Comunitária e de Extensão da Universidade Unigranrio (2004–2018). Atualmente é docente do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá (UNESA), na linha de pesquisa Tecnologias da Informação e Comunicação nos Processos Educacionais, e líder do grupo de pesquisa “Didática, Tecnologias e Formação Docente”. Integra o quadro de avaliadores do INEP para cursos de Psicologia e Pedagogia e pesquisa temas como tecnologias educacionais, didática, formação de professores e extensão universitária. É membro do Fórum de Extensão Universitária das IES Particulares (FOREXP), do qual foi presidente de 2016 a 2020 e novamente de 2022 a 2024.

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Publicado

2025-12-15

Cómo citar

Polinski, P. M. P., & Santos, S. R. M. dos. (2025). Perfis Sociais e Literatura Clássica: uma experiência didática com Senhora, de José de Alencar . EaD & Tecnologias Digitais Na Educação, 13(20). Recuperado a partir de https://ojs.ufgd.edu.br/ead/article/view/20726

Número

Vol. 13 Núm. 20 (2025)

Sección

Artigos

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