Percepção sobre método que integra curricularização da extensão e presencialidade nos cursos superiores EAD

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/eadtde.v13i15.18129

Palabras clave:

Curricularização da extensão, Educação à Distância, Método, Presencialidade

Resumen

A educação a distância (EaD) no Brasil está sujeita a diretrizes legais, incluindo leis e regulamentos que enfatizam a curricularização da extensão e a presencialidade como componentes essenciais para o impacto social nas Instituições de Ensino Superior (IES). Essas obrigações muitas vezes aparecem desvinculadas do processo de construção do conhecimento e da interação aluno-instituição. Este artigo tem como objetivo avaliar a percepção dos alunos em relação ao Método de Prática da Curricularização da Extensão na EaD (MPCE-EAD), implementado em uma IES localizada no estado de São Paulo. A pesquisa emprega uma abordagem quantitativa, utilizando a ferramenta Net Promoter Score (NPS) para investigar a percepção dos alunos em relação a esse método. Os resultados destacam as contribuições substanciais do MPCE-EAD.

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Biografía del autor/a

Ana Paula Silva Ducatti, UNIMAR

Docente da UNIMAR

Ana Lívia Cazane, UNIMAR

Docente da UNIMAR

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Publicado

2024-03-08 — Actualizado el 2024-04-09

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Cómo citar

Ducatti, A. P. S., & Cazane, A. L. (2024). Percepção sobre método que integra curricularização da extensão e presencialidade nos cursos superiores EAD. EaD & Tecnologias Digitais Na Educação, 13(15), 111–123. https://doi.org/10.30612/eadtde.v13i15.18129 (Original work published 8 de marzo de 2024)

Número

Vol. 13 Núm. 15 (2024): Revista_EaD_&_Tecnologias_Digitais_v.13_n.15_2024.1

Sección

Artigos

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