Tecnologia Assistiva e Autismo Infantil: proposições pedagógicas a partir de um caso simulado

Abstract

Este artigo apresenta uma análise teórica e exploratória sobre a aplicação da tecnologia assistiva na educação infantil, utilizando um estudo de caso hipotético para ilustrar práticas pedagógicas inclusivas. O objetivo é refletir sobre como diferentes tecnologias assistivas podem promover o desenvolvimento integral de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), respeitando sua singularidade e potencial de aprendizagem. A partir de revisão bibliográfica e da investigação de práticas já implementadas em escolas brasileiras, propõe-se a simulação de um ambiente educacional inclusivo, que servirá como base para a elaboração de proposições voltadas ao uso de tecnologias assistivas na educação infantil. Os resultados teóricos indicam que, quando bem integradas, essas tecnologias favorecem autonomia, comunicação e engajamento das crianças. Conclui-se que promover uma cultura inclusiva desde a infância exige políticas públicas, formação docente e colaboração interdisciplinar, reafirmando o direito à educação de qualidade para todos.