Gêneros textuais e escrita criativa: intersecções possíveis no ensino-aprendizagem do francês como língua estrangeira

Autores/as

  • Suélen Maria Rocha FFLCH-USP
  • Eliane Gouvêa Lousada FFLCH-USP

Palabras clave:

Relato de viagem. Escrita criativa. Modelo didático. Gênero textual. Interacionismo sociodiscursivo.

Resumen

O objetivo deste artigo é discutir a importância do conceito de modelo didático para o ensino-aprendizagem do francês por meio de gêneros textuais e apresentar a análise de um relato de viagem, como ponto de partida para a elaboração do modelo didático. Exporemos a justificativa e as motivações desse trabalho; em seguida, apresentaremos o quadro teórico do interacionismo sociodiscursivo, seguido de uma reflexão sobre o “estilo” ligada à noção de gênero textual e sua inserção no ensino e na aprendizagem do FLE. Para exemplificar o modelo de análise de texto proposto por Bronckart (1999, 2006, 2008), analisaremos um texto prototípico do gênero relato de viagem. Por fim, apontaremos algumas sugestões didáticas para a escrita criativa a partir do gênero estudado.

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Publicado

2012-11-07

Cómo citar

Rocha, S. M., & Lousada, E. G. (2012). Gêneros textuais e escrita criativa: intersecções possíveis no ensino-aprendizagem do francês como língua estrangeira. Raído, 6(11), 37–54. Recuperado a partir de https://ojs.ufgd.edu.br/Raido/article/view/1913

Número

Vol. 6 Núm. 11 (2012)

Sección

ARTIGOS - LINGUÍSTICA E LINGUÍSTICA APLICADA

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