Academic literacies and teacher identities in a Master’s Course in Language teaching
DOI:
https://doi.org/10.30612/raido.v11i27.5684Keywords:
academic literacy, discourse change, teacher identityAbstract
In this paper, I propose an analysis of changes in academic literacies and their implications for teachers’ identities, adopting social studies of literacy (STREET, 1984; 2003; 2010; 2012) and critical discourse studies (Fairclough, 2001; 2003). The qualitative data generation took place among teachers of primary education enrolled in a master’s course in language teaching (Profletras), After the participants’ insertion into the academic literacies of the course, their teacher identities widened with new possibilities for action.
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