Academic literacies and teacher identities in a Master’s Course in Language teaching

Authors

  • Roberta Gleyciângela Souza Lopes Universidade Federal do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.30612/raido.v11i27.5684

Keywords:

academic literacy, discourse change, teacher identity

Abstract

In this paper, I propose an analysis of changes in academic literacies and their implications for teachers’ identities, adopting social studies of literacy (STREET, 1984; 2003; 2010; 2012) and critical discourse studies (Fairclough, 2001; 2003). The qualitative data generation took place among teachers of primary education enrolled in a master’s course in language teaching (Profletras), After the participants’ insertion into the academic literacies of the course, their teacher identities widened with new possibilities for action. 

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Author Biography

Roberta Gleyciângela Souza Lopes, Universidade Federal do Ceará

Mestranda em Linguística pela Universidade Federal do Ceará. Professora da rede estadual de ensino do Ceará

 

 

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Published

2017-08-18

How to Cite

Lopes, R. G. S. (2017). Academic literacies and teacher identities in a Master’s Course in Language teaching. Raído, 11(27), 483–506. https://doi.org/10.30612/raido.v11i27.5684

Issue

Vol. 11 No. 27 (2017)

Section

PART IV - ACADEMIC WRITING WITHIN MULTIPLE CONTEXTS OF ACADEMIC FORMATION

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