Uses of text in a literacy class
Contributions of an ethnographic study to understand reading practices
DOI:
https://doi.org/10.30612/raido.v16i40.16375Keywords:
literacy, reading, classroom, etnography, literacy eventsAbstract
This article discusses reading in a 2nd-grade class at a Brazilian public school, analyzing two literacy events: one observed in a Portuguese’class and another one in a Human and Nature Sciences class. The theoretical-methodological perspective seeks convergence between “a certain ethical-critical-political understanding of education” developed by Paulo Freire and an anthropological perspective of writing, based on the New Literacy Studies (NLS), besides the Bakhtin’s Theory of Enunciation and his Circle. Different instruments to data collection were mobilized, such as participant observation, field notebooks, classroom audiovisual records, and interviews. The event analysis indicated that in Portuguese classes, the text was treated superficially, through silent reading and individual written interpretation, emphasizing deciphering, distancing from the production of meanings; in the Humanities and Nature Sciences classes, it was possible to observe a more dialogical perspective, with collective reading and discussion of the text ideas. We argue that working with texts and reading in the literacy process, especially in literacy classes, can be more fruitful when it is based on the dialogue and the construction and expansion of meanings by children.
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