The effects of initial training on the planning of didactic sequences by undergraduates in pedagogy

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/raido.v16i40.16387

Keywords:

initial teacher education, Portuguese language teaching, planning of didactic sequence

Abstract

Considering the possible contributions of the theoretical-methodological guidelines of the disciplines aimed at teaching Portuguese in the UFCG Pedagogy course for the initial training of pedagogues, in this study we investigate the effects of such guidelines for the work planned by undergraduates in the scope of these subjects. In order to do so, we are theoretically based on the assumptions of Applied Linguistics, specifically on the contributions of Sociodiscursive Interactionism. The analyzed corpus consisted of two didactic sequences produced by students of the aforementioned course, which aimed to work with the text in the early years of Elementary School. As an effect of the theoretical-methodological guidelines of training, we noticed, in the first place, the work with textual genres as the central focus of planning, seeking to integrate the axes of language teaching to approach the texts. Secondly, we observed the exploration of the social and cognitive dimensions of language, materialized in the establishment of socio-subjective parameters for textual production, as well as in the directions for the planning and rewriting of texts.

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Published

2022-09-30

How to Cite

Costa, M. de F. A. da ., & Ramos, F. . (2022). The effects of initial training on the planning of didactic sequences by undergraduates in pedagogy. Raído, 16(40), 264–291. https://doi.org/10.30612/raido.v16i40.16387

Issue

Vol. 16 No. 40 (2022): Teacher Education for Pre-Service Pedagogy Teachers of Portuguese: Applied Linguistics perspectives

Section

Formação de professoras de Português na Licenciatura em Pedagogia: olhares da LA

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