Los Derechos Humanos en la formación del profesorado de educación especial: “elementos ilusiosos” en los supuestos liberales
DOI:
https://doi.org/10.30612/videre.v16i35.17635Palabras clave:
Derechos humanos, Formación de profesores, Educación especial, Principios liberalesResumen
El propósito de este artículo es debatir el tema de los Derechos Humanos en la formación del profesorado de Educación Especial, especialmente en la Licenciatura en Educación Especial. Partimos del supuesto de que abordar los derechos humanos es fundamental para un posible cambio en las estructuras sociales. Para ello es necesario entender que no podemos llevar a cabo esta discusión a partir de un eslogan o de elementos ilusorios. Observamos en la propuesta de formación de docentes de educación especial que el está facultado para promover y garantizar los derechos humanos; la defensa de los derechos humanos justificando la perspectiva inclusiva; una relación polarizada entre derechos humanos y reducción de las desigualdades. Se considera entonces que este tema se aborda en la formación de docentes de educación especial con base en principios liberales, con enfoque individual, o en grupos focales, de manera fragmentada y manteniendo la jerarquía social del orden vigente.
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