La inclusión de bebés y ninos muy pequeños en las guarderías: reflexiones sobre la garantía de acceso
DOI:
https://doi.org/10.30612/videre.v16i35.17566Palabras clave:
Derechos humanos, educación inclusiva, bebés, niños muy pequenos, guarderíasResumen
Este artículo tiene como objetivo discutir la inclusión de bebés y niños pequeños en guarderías desde el punto de vista de la educación inclusiva. Los datos aquí recogidos forman parte de una investigación realizada por un grupo de investigación en la región norte de Brasil, cuyo objetivo es reflejar sobre el acceso de los niños de 0 a 3 años, destinatarios de la educación especial en la enseñanza pública, en el contexto de Brasil, la región norte y Pará. La investigación es de carácter documental, y la fuente fundamental son los datos censales puestos a disposición por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira - INEP. El marco temporal de la encuesta fue de 2012 a 2022. Como resultado, identificamos un aumento en el número de matriculaciones de niños de 0 a 3 años en Brasil, en la región norte y exponencialmente en el estado de Pará. Sin embargo, en este mismo contexto, el aumento de la oferta a tiempo parcial, especialmente en el estado de Pará, es bastante significativo.
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