CONVOCATORIA PARA LA PRESENTACIÓN DE ARTÍCULOS – DOSSIER: “ALFABETIZACIÓN Y LITERACIDAD EN COMUNIDADES INDÍGENAS”
La alfabetización y la literacidad en contextos indígenas constituyen temas urgentes y desafiantes en el panorama educativo de Brasil y América Latina. Más que procesos técnicos de enseñanza de la lectura y la escritura, son prácticas profundamente marcadas por cuestiones identitarias, culturales, políticas y lingüísticas. En las comunidades indígenas, el aprendizaje de la lengua escrita –ya sea en lenguas originarias o en portugués– está inmerso en universos simbólicos propios, en modos de vida colectivos, en tradiciones y en narrativas que transforman la palabra en experiencia viva. La urgencia de debatir estas experiencias surge de la necesidad de reconocer y valorar la pluralidad lingüística y cultural de los pueblos indígenas, reflexionando sobre los caminos que fortalezcan el derecho a una educación diferenciada, al uso de las lenguas maternas y al protagonismo de las comunidades en la construcción de proyectos pedagógicos propios.
El presente dossier busca reunir trabajos que aborden perspectivas teóricas, relatos de experiencias, investigaciones de campo, estudios comparativos, análisis de políticas públicas y reflexiones críticas sobre:
- Procesos de alfabetización en lenguas indígenas y en portugués en comunidades indígenas;
- Experiencias de literacidad que dialogan con la oralidad, la memoria, los rituales y las cosmovisiones indígenas;
- Prácticas pedagógicas innovadoras desarrolladas por educadores y educadoras indígenas;
- Desafíos y estrategias para la formación inicial y continua de docentes indígenas;
- Producción de materiales didácticos y literarios en lenguas originarias;
- Impactos de las políticas públicas educativas y de la legislación sobre la enseñanza indígena;
- Relaciones entre alfabetización, literacidad y revitalización de lenguas indígenas;
- Participación de las comunidades en la definición de currículos y proyectos escolares diferenciados;
- Análisis crítico del papel de las instituciones no indígenas en los procesos educativos en territorios indígenas;
- Desafíos ante contextos de migración, urbanización y contacto intercultural;
- Experiencias de resistencia, autonomía y protagonismo indígena en el campo de la educación.
Los textos podrán ser presentados en portugués, español o en lenguas indígenas, siempre que vayan acompañados de traducción al portugués o español. Los artículos deben ser originales, no publicados anteriormente, y pueden incluir entre sus referencias producciones orales, narrativas tradicionales y documentos comunitarios.
Se recomienda que los trabajos observen los principios del respeto a las epistemologías indígenas, la autoría colectiva y la ética en la investigación, incluyendo el consentimiento de las comunidades involucradas.
Los textos seleccionados serán publicados íntegramente, con previsión de lanzamiento del dossier para el segundo semestre de 2025.
El plazo para la presentación de artículos será hasta el 30 de septiembre de 2025. Todas las propuestas deben enviarse a través del sistema electrónico de la Revista Científica, según las normas disponibles en el sitio oficial. Para dudas o aclaraciones, contacte por correo electrónico: anderbiomartins@ufgd.edu.br
Con este dossier, la RIET reafirma el compromiso con la valorización de los saberes indígenas, el fortalecimiento del diálogo intercultural y la promoción de prácticas educativas basadas en el respeto a la diversidad y la autonomía de los pueblos originarios. Invitamos a todas y todos a contribuir con reflexiones, experiencias e investigaciones que, al iluminar los caminos de la alfabetización y la literacidad en comunidades indígenas, fortalezcan la lucha en defensa de los derechos lingüísticos, educativos y culturales.
Participe y ayude a construir un panorama plural, crítico e innovador sobre alfabetización y literacidad en comunidades indígenas, contribuyendo para una educación verdaderamente democrática, antirracista y transformadora.
Organizadores:
Andérbio Márcio Silva Martins - UFGD
Cássio Knapp - UFGD
Célia Aparaceida Bettiol - UEA
