Refletindo sobre artefatos do trabalho do professor e sua natureza prescritiva sob a perspectiva marxista e Interacionista Sociodiscursiva

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/raido.v17i44.17160

Keywords:

Trabalho do Professor, Interacionismo Sociodiscursivo, trabalho prescrito

Abstract

Este artigo tem como objetivo discutir o trabalho do professor de língua inglesa (doravante LI) com base no Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) e no marxismo, a partir de recortes de duas pesquisas em nível de doutorado do Programa de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Londrina e vinculados ao grupo de pesquisa Linguagem e Educação (LED). Ele traz uma reflexão sobre o significado das prescrições no trabalho do professor formador e do professor da educação básica na rede pública e a função que elas ocupam neste contexto, a partir da investigação sobre o material/livro didático selecionado/produzido por professores formadores de professores de LI e dos manuais do professor (MP) de coleções didáticas de LI, aprovados nas avaliações do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) dos anos 2011 e 2014. A discussão desenvolvida neste artigo permite constatar que, as prescrições e autoprescrições que fazem parte do dia a dia do professor podem ser fator gerador de desenvolvimento, contudo, as condições cada vez mais precárias do trabalho docente, nos diversos níveis de ensino, resultam na sobrecarga de trabalho, na desvalorização do professor, podendo tornar os esforços na formação e nas políticas públicas, como é o caso do PNLD e da adoção de livro didático, inócuos

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Alessandra Augusta Pereira da Silva, Universidade Estadual do Paraná

Possui graduação em Letras pela Faculdade Estadual de Ciências e Letras de Campo Mourão (1998). Especialização em Secretariado Bilingüe e Ensino de Língua Inglesa (2001|), é mestre em Letras - Estudos Linguísticos pela Universidade Federal do Paraná (2008) e doutora em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (2015). Foi bolsista do Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior pela CAPES e é professora , lotada no departamento de Letras na Faculdade Estadual de Ciências e Letras de Campo Mourão, bem como atua no ensino de língua inglesa e na orientação de estágio no referido curso. Foi coordenadora do Núcleo de Pesquisa Multidisciplinar da Universidade Estadual do Paraná, campus de Campo Mourão e a primeira pós gratuita do curso de Letras: Estudos da Linguagem. Tem experiência na área de Letras, com ênfase no ensino de língua inglesa e literaturas de língua inglesa e, no Ensino Fundamental, como professora da disciplina de língua inglesa. Atualmente é membro ds grupos de pesquisa Educação e Linguagem, coordenado pela professora doutora Vera Lúcia Lopes Cristovão e do grupo Linguagem, Desenvolvimento e suas Relacões, coordenado pela professora doutora Maria Izabel Rodrigues Tognato,, atuando nas linhas de pesquisa trabalho e formação docente, ensino e aprendizagem de línguas estrangerias.

Cristina Mott Fernandez, Universidade Estadual de Maringá

Possui graduação em Administração de Empresas pela Universidade Estadual de Maringá (1986). É docente de língua inglesa no Instituto de Línguas da Universidade Estadual de Maringá desde julho de 1988. Formou-se Mestre em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL) em 2009. Formou-se doutora também em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Possui experiência na área de ensino de Língua Inglesa e Inglês Instrumental. tualmente, é coordenadora pedagógic do NucLi-UEM do programa Idiomas sem Fronteiras do MEC. Trabalha principalmente com os seguintes temas: professor de LE, manual do professor, trabalho do professor, autoconfrontações, Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) e Inglês como meio de instrução (EMI).

References

AMIGUES, R. “Trabalho do professor e trabalho de ensino”. In: MACHADO, A. R. (Org.). O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. São Paulo: Contexto, 2004.

BRONCKART, J. P. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um sócio interacionismo discursivo. Trad. Anna Raquel Machado e Péricles Cunha. São Paulo: EDUC, 1999.

BRONCKART, J. P.; MACHADO, A. R. Procedimentos de análise de textos sobre o trabalho educacional. In: MACHADO, A. R. (Org.) O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. Londrina: Eduel, p. 131-163, 2004.

BRONCKART, J. P. Os gêneros de texto e os tipos de discurso como formatos das interações propiciadoras de desenvolvimento. In: MACHADO, A. R.; MATENCIO, M. L. M. (Org.) Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Campinas, SP: Mercado de Letras, p. 121-160, 2006a.

BRONCKART, J. P., Porque e como analisar o trabalho do professor. In: MACHADO, A. R.; MATENCIO, M. L. M. (Org.) Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Campinas, SP: Mercado de Letras, p. 203-230, 2006b.

BRONCKART, J. P., O agir nos discursos: das concepções teóricas às concepções dos trabalhadores. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2008.

BUENO, L. A construção de representações sobre o trabalho docente: o papel do estágio. São Paulo: FAPESP, EDUC, 2009.

CLOT, Yves. La fonction psychologique du travail. Paris: PUF, 1999 (tradução Adail Sobral, 2006).

CRISTOVÃO, V. L. L., Interacionismo sociodiscursivo (ISD): quadro teórico-epistemológico pra estudos da linguagem. In: CRISTOVÃO, V. L. L. (Org.). Estudos da linguagem à luz do interacionismo sociodiscursivo. Londrina: UEL, p. 3-12.

DIKER, G. A formação e a prática do professorado: passado, presente e futuro da mudança”. In: HERON DA SILVA, L. et al. (orgs) Identidade Social e Construção do Conhecimento. Porto Alegre: Ed. Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre, 1997.

ENGUITA, M. F. A face oculta da escola. Educação e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.

HYPOLITO, A. M. Trabalho docente, classe social e relações de gênero. Campinas, SP: Papirus,1997.

HYPOLITO, A. M. Trabalho docente e profissionalização: sonho prometido ou sonho negado? In VEIGA, I. P. e CUNHA, M. I. da (Org.) Desmistificando a Profissionalização do Magistério. Campinas, SP: Papirus, 1999.

LEONTIEV, A. Modos de produção pré-capitalistas. São Paulo: Global. Universidade Popular, 1988.

LEONTIEV, A. O Homem e a Cultura. In: O Desenvolvimento do Psiquismo. Livros Horizonte, 1978.

LEPLAT, J. Regards sur l’activité em situation de travail. Contribuition à la psycologie ergonomique. Paris: PUF, 1997.

LOUSADA, E. Os pequenos grandes impedimentos da ação do professor. In: MACHADO, A. R. (Org.). O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. Londrina: Eduel, 2004, P. 271-296.

MACHADO, A. R. O diário de Leitura: a introdução de um novo instrumento na escola. São Paulo: Martins Fontes (Linguagem e texto), 1998.

MACHADO, A. R. et al. Relações entre linguagem e trabalho educacional: novas perspectivas e métodos no quadro do interacionismo sociodiscursivo. Calidoscópio, São Leopoldo, v. 2, n. 2, p. 89-95, 2004.

MACHADO, A. R. A Perspectiva Interativa Sociodiscursiva de Bronckart”. In MEURER, J. L; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (orgs.) Gêneros: teorias, métodos, debates. Parábola Editorial. São Paulo, 2005.

MACHADO, A. R., Por uma concepção ampliada do trabalho do professor. In: GUIMARÃES, A. M. M.; MACHADO, A. R.; COUTINHO, A. (Org.). O interacionismo sociodiscursivo: questões epistemológicas e metodológicas. Campinas, SP: Mercado de Letras, p. 77-97, 2007.

MACHADO, A. R.; BRONCKART, J. P. Representações sobre o trabalho do professor: a perspectiva do Grupo ALTER-LAEL. In: ABREU-TARDELLI, L. S.; CRISTOVÃO, V. L. L.; (Org.). Linguagem e educação: o trabalho do professor em uma nova perspectiva. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2009.

MARX, K. O Capital. São Paulo: Abril Cultural. Coleção os Economistas, 1985.

MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alemã. São Paulo: Grijalbo, 1977.

MOSCOVICI, S. Representações sociais: investigações em psicologia social. Trad. por Pedrinho A. Guareschi. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

FERNANDEZ, C. M.. A tessitura do gênero textual “manual do professor de coleções didáticas de língua inglesa” nas tramas do PNLD. Tese (Doutorado em Estudos da Linguagem), 338 f., Londrina, 2014.

FERNANDEZ, C. M.. Manual do professor de coleção didática de língua inglesa: autonomia ou subsunção do trabalho docente. Dissertação (Mestrado em Estudo da Linguagem), 218 f., londrina, 2009.

NÓVOA, A.; et. al. Profissão Professor. Coleção Ciências da Educação. 2 ed. Porto/Portugal: Editora Porto, 1992/1995.

PIMENTA, S.; ANASTASIOU, L. G. C. Docência no Ensino Superior. São Paulo: Cortez, 2005.

PLANE, S.; SCHEUWLY, B. Regards sur les Outils de l’Enseignement du français: un premier repérage. Repère, 22, 3-17, 2022.

SAUJAT, F. O trabalho do professor nas pesquisas em educação: um panorama. In: MACHADO, A. R. (Org.). O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. Londrina: Eduel, p. 3-34, 2004.

SCHNEUWLY, B. Les outils de l’enseignant: um essai didactique. Repères, 22, 19-38, 2000.

SCHNEUWLY, B. Gêneros e tipos de discurso: considerações psicológicas e ontogenéticas. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. (Org.). Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, p. 21-40, 2004.

SCHNEUWLY, B.. MARTIN I. L. Vygotskij, o Trabalho do Professor e a Zona de Desenvolvimento Próximo. Seção Temática: Vigotski Hoje: Implicações Educacionais. In: Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 47, e116630, 2022.

SILVA, A. A. P.. O trabalho do professor formador de língua inglesa e a natureza de aprendizagem na formação em pré-serviço. 2015. Tese (Doutorado em Estudos da Linguagem). Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2015.

TONET, I. Educação e revolução. In: Trabalho, educação e formação humana: frente à necessidade histórica da revolução. BERTOLDO, E.; MOREIRA, L. A.; JIMENEZE, S. (Org.) São Paulo: Instituto Lucáks, 2012.

VYGOTSKI, L. S. Estudo do desenvolvimento dos conceitos científicos na infância. In:__________. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, p.241-394, 2000.

Published

2023-12-02

How to Cite

Silva, A. A. P. da, & Mott Fernandez, C. (2023). Refletindo sobre artefatos do trabalho do professor e sua natureza prescritiva sob a perspectiva marxista e Interacionista Sociodiscursiva. Raído, 17(44), 215–242. https://doi.org/10.30612/raido.v17i44.17160

Issue

Section

Language and Education: 21 Years of Language Studies