Sociodiscursive Interactionism and its contributions to the teaching of Spanish as a Foreign Language: a report of experiences
DOI:
https://doi.org/10.30612/raido.v17i44.17103Keywords:
Interaccionismo sociodiscursivoAbstract
This manuscript presents an account of experiences lived by a professional in the area of Spanish as a Foreign Language, in different socio-historical contexts. The teacher and researcher describes and explains how the theoretical and methodological constructs of Sociodiscursive Interactionism (SDI) are part of her journey as a teacher in Basic Education, a researching student in postgraduate programs, and, finally, a teacher educator in Higher Education. The examples provide insights not only to her evolution throughout the process but also how her work, anchored in SDI precepts, can contribute to the development of the individuals she interacts with and the contexts in which she is involved.
Downloads
References
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BRONCKART, J. P. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sócio-discursivo. Tradução de Anna Rachel Machado e Péricles Cunha. São Paulo: EDUC, 2003.
BRONCKART, J. P. Os gêneros de texto e os tipos de discurso como formato das interações propiciadoras de desenvolvimento. In: MACHADO, A. R.; MATENCIO, M. L. M. (Org.). Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Campinas: Mercado de Letras, 2006.
BRONCKART, J.P. Teorias da Linguagem: nova introdução crítica. Campinas: Mercado das Letras, 2022.
CRISTOVÃO, V. L. L; NASCIMENTO, E. L. (Org.). Gêneros textuais: Teoria e prática II. Palmas e União da Vitória, PR: Kaygangue, 2005.
CRISTOVÃO, V. L. L. Modelos didáticos para o ensino de língua estrangeira. Londrina: UEL, 2007.
CRISTOVÃO, V. L. L;; NASCIMENTO, E. L. Gêneros textuais: contribuições do interacionismo sócio-discursivo. In: KARWOSKI, A. M.; GAYDECZKA, B.; SIEBENEICHER, B. (Org.). Gêneros textuais: reflexão e ensino. 2.ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006. p. 37-55.
CRISTOVÃO, V. L. L; STUTZ, L. Sequências didáticas: semelhanças e especificidades no contexto francófono como L1 e no contexto brasileiro como LE. In: SZUNDY, P.T.C.; ARAÚJO, J.C.; NICOLAIDES, C.S.; SILVA, K.A. (Orgs.). Linguística Aplicada e Sociedade: ensino e aprendizagem de línguas no contexto brasileiro. Campinas: Pontes Editores, 2011, p. 17-40.
DAVID, P. B., CASTRO FILHO, J. A., SPINILLO, A. G., SIQUEIRA, R. Gêneros assíncronos: instrumentos de interação em ambientes virtuais de aprendizagem. In: Anais do XXVI Congresso da Sociedade Brasileira de Computação. Campo Grande: Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, 2006.
DOLZ, J., M NOVERRAZ, M., e SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: DOLZ, J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2005. p. 81 -108.
DROGUI, A. P.; ZORZO-VELOSO, V. Ensino de espanhol como língua estrangeira: uma proposta com base no gênero carta pessoal. Identidade Científica, v. 3, n.2. Presidente Prudente, 2012, p. 77- 92.
DROGUI, A. P. Interação no meio virtual e desenvolvimento de capacidades de linguagem. In: Vera Lúcia Lopes Cristovão. (Org.). Gênero (textuais/discursivos): ensino e educação (inicial e continuada) de professores de línguas. Campinas: Mercado das Letras, 2018, v. 1, p. 327-349.
DROGUI, A.P. Brasil e Argentina: interação no meio virtual e formação (inicial e continuada) de professores de língua espanhola. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 3, p. 1-31, 2019.
DROGUI, A. P.; CRISTOVAO, V. L. L. Interação Brasil e Argentina: tipos de discurso que predominam no gênero fórum virtual educacional. In: ARAUJO, A.L. et. al. (Org.). Múltiplos olhares sobre internacionalização em letras espanhol e ciências sociais (Brasil-Argentina): pesquisa, ensino e extensão. E-book. Curitiba: Dialética e Realidade, 2020, v. 850, p. 225-250.
FRIEDRICH, J. Lev Vigotsky mediação, aprendizagem e desenvolvimento: uma leitura filosófica e epistemológica. São Paulo: Mercado das Letras, 2011.
HABERMAS, J. Théorie de l’agir communicationnel. v. 1 e 2, Paris: Fayard, 1987.
LEA, M. R.; STREET. B.V. O modelo de “letramentos acadêmicos”: teoria e aplicações. Tradução de Komesu e Fischer. Filologia e linguística portuguesa, São Paulo, v. 16, n. 2, p. 477-493, jul./dez. 2014.
MACHADO, A. R.; MATENCIO, M. L. M. (Org.). Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Campinas: Mercado de Letras, 2006.
LÓENTIEV, A.N. The Problem of Activity in Psychology. In: WERTSCH, J.V. The concept of Activity in Soviet Psychology. New York: Sharpe, 1979, p. 37-71.
MARCUSCHI, L.A. Gêneros Textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, A.P.; MACHADO, A.R.; BEZERRA, M.A. Gêneros Textuais & Ensino. (org.) 2.ed. Rio de Janeiro: Lacerna, 2003. p. 19-36.
MIRANDA, F. Géneros de textos e tipos de discurso na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo: que relações?. Estudos Linguísticos / Linguistic Studies, Lisboa, p. 81-100, 2008.
MIRANDA, F. Los géneros textuales en la enseñanza de lenguas: razones, problemas y perspectivas. In: RIESTRA, D. Segundas Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en Didáctica de las lenguas y las literaturas. Universidad Nacional de Río Negro, 2011, p.116-125.
OLIVEIRA, M. K. Vigotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio histórico. São Paulo: Scipione, 1993.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Diretrizes curriculares da educação básica: língua estrangeira moderna. Curitiba: SEED-PR, 2008.
PINTO, B. M ; DROGUI, A. P. . El género textual música en la enseñanza de E/LE. In: FERREIRA, C.C.; MIRANDA, C.V.M. (Org.). (Re)visões sobre o processo de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras/adicionais. Campinas: Pontes, 2020, v. 220, p. 18-3.
RIESTRA, D. Los textos como acciones de lenguaje, un giro epistemológico en la didáctica de la lengua. Co-herencia, v. 4, n. 7, p. 1-15, 2007.
RIESTRA, D. Didáctica de la lengua: la contribución al desarrollo de las capacidades discursivo-textuales. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy, n. 39, p. 191-206, 2011.
SCHNEUWLY, B. Gêneros e tipos de discurso: considerações psicológicas e ontogenéticas. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. (Org.). Gêneros orais e escritos na escola. 2. ed. Campinas: Mercado de Letras, 2010.
SCHNEUWLY, B.; MARTIN, I.L. Vygotskij, o Trabalho do Professor e a Zona de Desenvolvimento Próximo. Educação & Realidade, v. 47, 2022.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
VYGOTSKY, L. S. Pensamiento y lenguaje. España: Paidós, 2015
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Os autores devem aceitar as normas de publicação ao submeterem a revista, bem como, concordam com os seguintes termos:
(a) O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações da Língua portuguesa para se manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.
(b) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil (CC BY-NC-SA 3.0 BR) que permite: Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato e Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material. A CC BY-NC-SA 3.0 BR considera os termos seguintes:
- Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
- NãoComercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.
- CompartilhaIgual — Se você remixar, transformar, ou criar a partir do material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença que o original.
- Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
