Teaching profession and neoliberalism in Chile: between devaluation and democratic reconstruction
DOI:
https://doi.org/10.30612/hre.v13i21.21253Keywords:
teaching profession, neoliberalism, evaluation, educational policy, professional autonomyAbstract
This article examines the historical, political and social trajectory of the teaching profession in Chile, analyzing the effects of neoliberal policies implemented since the military dictatorship. It argues that building a robust and autonomous system of teacher education and professional development is essential for a quality public education. The paper highlights the tensions between evaluation and professional growth and suggests that strengthening teacher autonomy is key to fostering a critical and socially engaged teaching profession.
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