Discapacidad y accesibilidad : gerentes concepciones interino del estado en la aplicación de la política pública la Educación Inclusiva

Resumen

La Educación Especial, en la última década, se destaca en el escenario de la política pública brasileña, ya que asume la función transversal al sistema educativo. Ese movimiento asciende apoyado en las recientes regulaciones que guían la organización de los sistemas de educación inclusiva y en la ratificación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2006) como una enmienda constitucional en Brasil, que aboga por la transición del modelo biomédico de la discapacidad al modelo social en el proceso de identificación de los beneficiarios de las políticas públicas. A partir del análisis de las entrevistas narrativas con los gestores estatales que trabajan en la implementación de la política de inclusión en los sistemas educativos de Brasil, este artículo tiene como objetivo identificar las concepciones de estos profesionales en materia de discapacidad y su relación con el proceso de implementación de acciones para la garantía de accesibilidad como condición para la inclusión escolar eficaz. La investigación identificó dos tendencias en sus dimensiones concluyentes: la discapacidad entendida como dimensión humana, que se refiere a la accesibilidad como un derecho fundamental y afirma el derecho a la educación; y la discapacidad como un atributo del sujeto, que se refiere a la obligación de ofrecer instalaciones y servicios específicos, vinculados a la priorización de aplicación burocrática de la política pública.