El director de la escuela ante los retos de la escolarización de los alumnos con discapacidad visual
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v13i00.17629Palabras clave:
Administración Escolar, Educación Especial, Formación de Profesionales de la Educación y Políticas PúblicasResumen
En este artículo se presentan los resultados del análisis de datos de la tesis de maestría "El gestor escolar frente a los retos de la escolarización de estudiantes con discapacidad visual", cuyo objetivo fue analizar la importancia del rol del gestor escolar en la articulación de políticas educativas públicas dirigidas a estudiantes con deficiencia visual, indagando en los retos y mostrando algunas posibilidades. La metodología elegida para llevar a cabo la investigación fue la Etnografía. Los sujetos de esta investigación fueron los directores escolares de dos escuelas del municipio de Colatina (ES), una escuela estatal y una escuela municipal. Para alcanzar los resultados deseados, se utilizaron los siguientes instrumentos: observación participante y entrevistas semiestructuradas. Como resultado, se pudo observar que los directivos escolares enfrentan muchos desafíos para la escolarización de los estudiantes con discapacidad visual, sin embargo, la mayor dificultad se refiere a la formación de los propios docentes y directivos escolares y la Gestión Democrática es muy importante para el proceso de escolarización de los estudiantes públicos de Educación Especial.
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