“La mi” identidad y “las nuestras” a través de las generaciones: procesos educativos de los adolescentes y de los jóvenes

Resumen

Las relaciones entre la condición juvenil y la condición estudiantil han ido variando a la par que se verifican transformaciones culturales y en la constitución de subjetividad. En este trabajo argumentaré cómo gran parte de la literatura sobre el fenómeno de la violencia en el ámbito educativo está atravesada, desde su génesis, por una mirada criminológica de matriz lombrosiana. La historia de Occidente asocia la peligrosidad a los jóvenes y desarrolla diversos instrumentos de contención de esas fuerzas rebeldes juveniles. A la exclusión económica y social se le adiciona la exclusión simbólica que se verifica en la mirada estigmatizada respecto de los jóvenes; estableciéndose una diferenciación entre un nosotros -incluidos, establecidos, enaltecidos- y un ellos -excluidos, forasteros, minimizados- anticipatoria de prácticas y comportamientos sociales. Estas perspectivas tienen su correlato en el campo académico bajo los postulados del determinismo biologicista o racismo biológico. El parámetro hegemónico que se aplica para especificar los comportamientos violentos continúa reduciéndose y confinándose al de la violencia delictual y a los individuos caracterizados como violentos innatos.