Además de un programa curricular: la formación estética de profesoras / educadoras de las infâncias
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v9i27.12609Palabras clave:
Formación Estética. Arte. Narrativas Docentes.Resumen
Las dimensiones interculturales implicadas en la profesión docente, requiere que no se descuida de las dimensiones estéticas en los cursos de formación de profesores y educadores, reconociendo la necesidad de aprendizajes en el campo de los lenguajes expresivos, tanto en el ámbito personal y en el profesional. En el artículo se discute datos de la investigación que tuvo entre sus objetivos analizar la presencia de las dimensiones estética y cultural en los currículos de formación docente para la educación infantil y en los itinerarios de profesores en formación inicial de la Universidad de Évora (PT). En el trazado teórico-metodológico la realización de encuentros-talleres con los estudiantes-profesores se presentó comoespacio-tiempo de tejer memorias y narrativas sobre recorridos de formación estética. Alo largo de los encuentros-talleres,el ejercicio de rememorar situaciones que marcaron la educación de su sensibilidad, proyectó narrativas que nos permitieron identificar elementos clave de los procesos de educación estética a lo largo de la vida y, con ellos, reflexionar que los cursos de formación docente deben garantizar espacio-tiempo para experimentación, expresión, creación. Además de clases de arte aisladas, laimportancia de cultivar articuladamente sensibilidad y pensamiento, en el contacto con la naturaleza, la cultura, el arte, fue refrendada.Descargas
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