Procedimientos metodológicos para elegir categorías de análisis basadas en referencias teórico-conceptuales
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v8i22.9056Palabras clave:
Metodología de pesquisa. Formación continuada. Categorías de análisis.Resumen
Este artículo propone un conjunto de procedimientos metodológicos para la definición de categorías de análisis apriorísticos con base en referencias teórico-conceptuales. Esas categorías fueron empleadas para el ejercicio de examinar un conjunto de entrevistas realizadas con profesores de educación básica respecto a sus percepciones de formación continuada vivenciada a lo largo de sus carreras profesionales. Se ha realizado levantamiento de referencias publicadas a partir de 2000, sobre formación continuada, junto al Scielo, en el 2014. Luego, se ha hecho análisis de esos textos con base en orientaciones técnicas de análisis de contenido. Requisitos comunes considerados, en esas referencias, relevantes para la formación continuada docente constituyeron categorías de análisis apriorísticos.Descargas
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