La inclusión de niños con deficiencia y la implicación de los gestores escolares
Palabras clave:
Niños con discapacidades. Formación profesional. La gestión escolar.Resumen
El objetivo de este trabajo fue identificar la participación de los directores en el proceso de inclusión escolar en el municipio de Hortolandia-SP. Se seleccionaron para el estudio 20 directores que han trabajado en estas posiciones en 2010 y 2011. Los datos recogidos a través de entrevistas semiestructuradas a los sujetos se analizaron mediante análisis de contenido. Se encontró que los directores conocen la estructura del municipio para satisfacer los niños con discapacidades en las escuelas, así como satisfactorio. Nos encontramos con que se proporcionan los recursos y los ajustes necesarios a medida que aparecen las demandas y no pensadas de antemano. También se observó que la escuela, a través de su director, aunque no es responsable por el niño con discapacidad, siempre señalando la necesidad de más profesionales para manejar estos estudiantes. Llegamos a la conclusión de que la participación de los directores con el proceso de inclusión es limitada debido a la visión paternalista que presente discapacidad. Los gestores tienen que ampliar las perspectivas con respecto a los niños con discapacidad como sujetos de aprendizaje y enseñanza, de manera de que puedan planificar e implementar mejoras en la atención de esta población.Descargas
Citas
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