Políticas de acceso y estancia en la educación superior brasileña: dilemas y perspectivas

Resumen

Sintetizamos en este trabajo, reflexiones sobre la sociodinámica de la educación superior de Brasil, centrándose en los aspectos de las tensiones relacionadas con el aumento del acceso y la garantía de permanencia de los estudiantes en ese nivel de grado. En cuanto a la metodología, se utilizan las análisis de los documentos y se aplicó un cuestionario cerrado. Constituyeran sujetos de la investigación, los estudiantes de una clase de licenciatura en Pedagogía que incluye el registro de una estudiante sorda. El texto está basado en los conceptos de la figuración y la red de interdependencia, desarrollado por Norbert Elias. Los datos muestran que sólo a partir de finales del siglo XX, los estudiantes de la clase trabajadora o estudiantes menos favorecidos y sordos, se convirtieron en presencia de la Educación Superior. Sin embargo, los documentos nacionales y acuerdos internacionales que han consultado, los individuos y sus expectativas no constituyen puntos de referencia fundamentales en la propuesta de la política educativa a implementar. Se garantiza una política educativa que prevalece nociones específicas de la justicia, la igualdad y la participación social que parecen existir antes e independiente de los individuos y sus demandas concretas.