Educación Infantil maestro de formación y relación con la enseñanza práctica en el condado Catalán / GO

Autores/as

  • Priscilla Andrade Ximenes Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão
  • Altina Abadia Silva Universidade Federal de Goiás

Palabras clave:

Formación del profesorado. Educación Infantil. Los procesos de formación.

Resumen

Este trabajo se originó a partir de una en cuesta cuyo objetivo fue analizarlos maestros de Educación de la Primera Infancia inicial y educación continua del sistema municipal de Enseñanza Catalán/GO buscando entender cómo los espacios de formación de estos profesores y lo que los impactos de esta formación recibida en el constan su enseñanza. El marco teórico adoptado fue la Psicología Histórico-Cultural, con énfasis en el concepto de Vygotsky de la mediación. A través de observación es reuniones de planificación colectiva de los maestros en la escuela y reunión es colectivasdel departamento de educación municipal y las entrevistas común grupo de maestros y administradores llevaron a cabo la investigación de la educación inicial y continua docente ofrecido por las escuelas públicas. Encontramos indicativo de la ineficiencia de la formación continua recibida por los profesores, por estar basada en la racionalidad técnica e incluso la imitación de un profesor modelo que transmite a sus compañeros, actividades y conceptos de acuerdo a su comprensión, por lo que es imposible que los profesores reflexión en críticamente y autónoma sobre su práctica. Por otra parte, observamos que hoyen Catalán/GO, muchos profesores que trabajan en la educación infantil, no son educadores y tienen grados en varias áreas, que interfiere con su enseñanza.

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Biografía del autor/a

Priscilla Andrade Ximenes, Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão

 

 

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão (2015), Especialista em Psicopedagogia(2008), em Educação Infantil (2010) e Alfabetização/Letramento pelas Universidades Integradas de Brasília-DF (2011), Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás. Professora Assistente A da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão; Membro da Anped (Associação Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento); ABRAPEE (Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional) e professora pesquisadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Infância. Já atuou na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de professores, processos de ensino e aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de professores, ensino-aprendizagem, Educação Infantil, Alfabetização e Letramento, Psicologia histórico-social e trabalho docente.

 

 

 

Altina Abadia Silva, Universidade Federal de Goiás

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás (1991), graduação em Artes Visuais pela Universidade Federal de Goiás (2011), Especialização em Psicopedagogia pela Universidade Católica de Goiás (1996), Mestrado em Psicologia pela Universidade Católica de Brasília (2001) e Doutorado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2008). Atualmente é professora adjunto da Universidade Federal de Goiás - Campus Catalão. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Estágio, Formação Docente, Psicologia da Educação e Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: brincar, Infância e formação de professores.

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Publicado

2016-01-20

Cómo citar

XIMENES, Priscilla Andrade; SILVA, Altina Abadia. Educación Infantil maestro de formación y relación con la enseñanza práctica en el condado Catalán / GO. Educação e Fronteiras, Dourados, v. 4, n. 12, p. 8–23, 2016. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/educacao/article/view/4323. Acesso em: 22 dic. 2024.

Número

Vol. 4 Núm. 12 (2014)

Sección

DOSSIÊ A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO