Curriculum emancipador para la juventud y la educación de adultos: una posible construcción

Resumen

En el actual escenario, los estudios en la esfera del curriculum han sido objeto de debate y reflexión en todas las modalidades de enseñanza. En cuanto artefacto cultural, el curriculum cumple varias funciones en las instituciones educativas, sobre todo en las instituciones estatales de enseñanza y particularmente en la educación básica. Sin embargo, la forma en que el curriculum se concreta en las escuelas y, en especial, en las clases, siempre depende de la forma como los profesores idealizan la enseñanza y el aprendizaje. Por lo tanto, el curriculum puede ser desarrollado desde una perspectiva más técnica o desde una perspectiva más crítica. Este texto se estructura en torno al desarrollo del curriculum en una perspectiva más crítica y emancipatoria. En él, se difunden algunos resultados obtenidos en un proyecto de investigación sobre las prácticas docentes en el primer segmento de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). El estudio se desarrolló en dos grupos en una escuela del sistema público de enseñanza municipal y estuvieron involucrados dos profesoras y treinta y seis estudiantes. En términos metodológicos hemos utilizado la observación participante, entrevistas semiestructuradas y un diario de campo. Los resultados obtenidos permiten deducir, sobre la base de las prácticas de las profesoras, que es necesario reconsiderar el curriculum tradicional para que se pueda, desde allí, procederse á su (re)construcción desde una perspectiva crítica y emancipatoria.