Retos en la enseñanza de las ciencias: Spore y La teoría de la evolución
Palabras clave:
Videojuego. Spore. Pensamiento crítico. Aprendizaje y enseñanza de las Ciencias.Resumen
En este artículo analizamos el papel de un videojuego como recurso educativo para aprender y desarrollar el razonamiento científico en un aula de ciencias. El objetivo es generar entornos que permitan conectar el contexto escolar con el cotidiano, y viceversa, a partir de actividades que a su vez, motiven al alumnado. A nivel metodológico hemos trabajado desde una perspectiva etnográfica en las aulas de un Instituto de Educación Secundaria con un grupo de 22 estudiantes de último curso (15-17 años). Utilizamos el videojuego Spore en el marco de la asignatura de Biología, para trabajar contenidos relacionados con la teoría de la evolución. A partir de la experiencia desarrollada, mostramos cómo el videojuego Spore permite desarrollar habilidades de pensamiento relacionadas con el análisis, evaluación y crítica de los contenidos de la asignatura de Biología desarrollando su propia perspectiva y alcanzando una madurez crítica, a la vez que desarrollan competencias relacionadas con la capacidad de manejar información de forma activa, extraer conclusiones y resolver problemas de forma creativa. En todo este proceso es clave el papel de la maestra, ya que genera contextos de aprendizaje guiando a los estudiantes en su proceso de reflexión.Descargas
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