Dibujos de niños: la lectura del mundo

Resumen

En el artículo pretendemos hacer un ejercicio para comprender como los niños de la Educación Infantil hacen sus lecturas del mundo, poniendo sentido em él, desde la actividad “Libro de Historias de la Clase” desarrollada, desde 2005, en la “Unidade Municipal de Educação Infantil Rosalina de Araújo Costa”, ubicada en la ciudad de Niterói (Rio de Janeiro). Buscamos interlocución con la perspectiva histórico cultural y la sociologia de la infancia mirando a los dibujos infantiles. Percibimos que, como uno de los elementos de las culturas de la infancia, los dibujos son rellenados de miradas del mundo, deseos, expectativas, en fim, un linguaje. El dibujo es fruto de intenso proceso de ir y volver entre imaginación y realidad. Eso significa que la Educación Infantil tiene que ser un espacio de vivencias diversas, de cambio, de contacto con manifestaciones artísticas distintas, de experiencias variadas, de vivencia cotidiana de verdaderos ejercícios de investigación. En ese contexto, es posible pensar el dibujo como desconstrución, creación e incluso subversión. Así pues, se hace necesario que los maestros tengan una mirada más allá de la contemplación, la rotulación o el enquadramiento de modo a contribuir para las prácticas pedagógicas más significativas en Educación Infantil.