Aportes de la formación al saber del docente del siglo XXI
Un proyecto a discutir
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v12in.esp.1.17109Palabras clave:
Proyecto Político Pedagógico, Formación docente, Práctica educativaResumen
Este artículo tiene como objetivo establecer un debate sobre la importancia de discutir los saberes y el Proyecto Político Pedagógico en la formación de profesores en el siglo XXI. Se utilizó una metodología cualitativa con un enfoque etnográfico, ya que los datos empíricos se recopilaron en una clase del octavo período del curso de Pedagogía de una universidad privada en el noroeste de Minas Gerais, impartida por la profesora de Proyectos Políticos Pedagógicos. Los estudiantes realizaron lecturas y escribieron una disertación en respuesta a la pregunta: ¿cuál es mi proyecto político pedagógico para ser un profesor en el siglo XXI? Participaron en este estudio 33 estudiantes voluntarios, numerados del 01 al 33. Se les informó que sus respuestas se utilizarían en la investigación y aceptaron compartir sus escritos. El análisis de los datos se realizó utilizando el análisis de contenido propuesto por Bardin (2011). Los resultados indican una buena internalización de los conceptos trabajados.
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