La formación profesional y la escolarización de la persona con deficiencia intelectual

Resumen

Este trabajo proviene de un conjunto de reflexiones producidas durante nuestras experiencias con la formación docente en el área de la educación, incluyendo las investigaciones de educación especial. Ellos nos motivaron a dar voz a los profesores que actuaban en común enseñanza quien afirmó que no tenían experiencia con los estudiantes que muestran deficiencia intelectual. Estábamos interesados en saber lo que estaban considerando necesarios para enseñar a los estudiantes con las características mencionadas. Con este fin, la entrevista semiestructurada era más adecuado para permitir el contacto más directo con 06 temas elegidos para esta investigación. Las entrevistas se realizaron en dos escuelas municipales en Campo Grande, MS, Brazil- teniendo en cuenta la disponibilidad de cada profesor. El contenido de los informes fue analizado basado en la perspectiva histórica y cultural. Esta investigación reveló que la preparación profesional de los maestros fue entendida por ellos como un conjunto de conocimientos necesarios para promover el aprendizaje de los alumnos con deficiencia intelectual, asumiendo para sí la exclusividad de esta responsabilidad, tal como reconocieron el valor de procedimientos jurídicos brasileños. Aparte de eso, informes de los profesores señalados la dicotomía entre el saber y hacer, dejando la ejecución de las orientaciones formuladas por los profesores especializados, para estos eran atribuidos competencias para identificar las deficiencias y planear las intervenciones, en la perspectiva de que la educación especial requiera apoyo individual.