Affirmative policies and the newcomers by quotas in the graduation of UFMS
Analysis of the courses of medicine and pedagogy
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v12iesp.2.17400Keywords:
Higher Education, Access, Affirmative ActionsAbstract
The present article aims to analyze admission through quotas in Pedagogy and Medicine courses, using the system of reserved slots in undergraduate programs at the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS), within the affirmative action policies implemented by Law 12.711/2012, which seek to promote the democratization of access to higher education. For this analysis, the period from 2013 to 2020 was selected, taking into account the social valorization criteria for Pedagogy and Medicine courses. Through bibliographical and documentary research, it was found that the availability of slots designated for quotas was gradually implemented between 2013 and 2016, and the availability of places complied with the guidelines established by the legislation. The results indicated that admission through percentages in the Pedagogy course did not reach the same level as open competition, unlike in the Medicine course.
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