Social support as a “buffer effect” and its importance in the context of teacher training
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v12in.esp.1.17110Keywords:
Supervised Internship, Academics, Social Support, Teacher Training, StressAbstract
Supervised internship constitutes a period of complexity in higher education as it encompasses new challenges that gradually increase students' perception of stress. Satisfaction with social support is considered a protective and adaptive factor, and therefore, this article aims to assess satisfaction with social backing and analyze sociodemographic and academic variables of students in the context of teacher training internships. The sample consisted of 966 interns (476 from Portugal and 490 from Brazil) from 8 higher education institutions. The "Satisfaction Scale" with social support by Pais Ribeiro (1999) was applied. The results demonstrate that social support based on friendship and intimacy is the most utilized, and the Portuguese population shows higher satisfaction with social backing than Brazilians. Satisfaction with social support and supervisors enhances satisfaction with internships.
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