Countryside education in the frameworks of constitutional law
Legality, resistance and material existence
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v13i00.16262Keywords:
Constitutional right, Field education, Material existence, Social movements, ResistanceAbstract
This work examined the social struggles favoring rural education as a human-social right, exploring how these struggles led to the attainment of this right, the forms of resistance employed, and the significance of the physical presence of schools in rural areas as a constitutional right. The study was based on the hypothesis that only through struggle is it possible to achieve and secure the legal existence of rural schools within the scope of rural education. It relied on documents produced by social movements, acquired legislation, and historiography on rural education. To achieve this, we adopted Historical-Dialectical Materialism to investigate the subject, enabling a deeper understanding of the historical process and economic factors that play a role in class struggles. The research results demonstrated that social efforts are redefined and evolving to achieve and expand the rights to rural education, which is crucial for the unity and enrichment of rural communities.
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