Rural Education breaches with the conservative paradigms of teacher training
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v10i30.14587Keywords:
Rural Education, Conservative paradigms, Teacher trainingAbstract
This text is the result of research studies carried out in the Graduate Program in Education, with the objective of subsidizing the Research Line: Education and Praxis of the Educator in the face of Amazonian Challenges. It had the following specific objectives: 1) To study the conservative paradigms that support the training of teachers in the capitalist society; 2) To investigate how Rural Education breaks with the conservative paradigms, especially in the case of teacher education. The adopted methodology was of two types: bibliographical and documentary research. But to facilitate the study, we elaborated two guiding questions: 1) What are the conservative paradigms that support the formation of teachers in the capitalist society? and 2) Why does Rural Education break with the conservative paradigms, especially in the case of teacher education? Thus, it is concluded that the training of teachers in the rural areas, which is based on the theoretical frameworks of critical pedagogy does not dialogue with the training of teachers linked to the conservative liberal and neoliberal paradigms, as both have different projects of society.
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