As vozes no texto dissertativo-argumentativo como redação de vestibular
DOI:
https://doi.org/10.30612/arredia.v8i14.19025Palabras clave:
Interacionismo sociodiscursivo;, Texto dissertativo-argumentativo como redação de vestibular. VozesResumen
Este trabalho, situado no campo da Linguística Aplicada, é uma pesquisa qualitativa, de cunho documental, amparado no referencial teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart, 2009). Como objetivo específico, analisaremos o nível enunciativo do texto dissertativo-argumentativo compreendido, nesta pesquisa, como variação do gênero de referência (Schneuwly e Dolz, 2004). Por nível enunciativo, compreendemos sobretudo as vozes empregadas pelos estudantes no processo seletivo vestibular da UFGD do ano de 2022. Estas “podem ser definidas como as entidades que assumem (ou às quais são atribuídas) a responsabilidade do que é enunciado” (BRONCKART, 2003, p. 326). Como diz Bronckart (2003), é a instância geral de enunciação que vai assumir a responsabilidade do que vai ser dito e podem ser classificadas como vozes sociais, vozes de personagens e vozes do autor. O corpus para análise foi obtido por meio de mensagem eletrônica enviada ao Centro de Seleção da UFGD. Neste texto, vamos nos ater às produções escritas mais bem avaliadas pela banca de corretores, limitando-nos aos candidatos ao curso de Ciências Médicas.
Descargas
Citas
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. São Paulo: Editora 34, 2016.
BELINELLI et al. Modalizações em artigos de opinião como redação de vestibular. Cadernos de Linguagem e Sociedade, n. 21, v. 1, 2020. DOI: https://doi.org/10.26512/les.v21i1.31033
BELINELLI, G. P.; BARROS, E. M. D. de. A mobilização de vozes enunciativas no gênero “artigo de opinião como redação de vestibular”. Entrepalavras, Fortaleza, v. 11, n. 1, e2000, p. 1-23, jan.-abr./2021. DOI: 10.22168/2237- 6321-12000. DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-12000
BOJUNGA, Lygia. O sofá estampado. 25ª ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1999.
BRITO, L. A. N. O gênero redação do vestibular em foco. Linguagem, São Carlos, v. 26 (2): 2016.
BRONCKART, J-P. Atividades de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sociodiscursivo. Trad. Anna Rachel Machado e Péricles Cunha. São Paulo: EDUC, 2009.
CANIZARES, K. A. L.; SANTOS, T. C. dos; MANZONI, R. M. Modelização Teórico-Didática do gênero dissertação-argumentativa adaptada ao vestibular da Unesp. revista CBTecLE, 3(1), 154–174. (2019). recuperado de https://revista.cbtecle.com.br/index.php/CBTecLE/article/view/112019153.
CERVO, A. A redação do vestibular: uma análise para além do enunciado. 2013. 113f. Dissertação. (Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2013.
GONÇALVES, A. V. Gêneros textuais na escola: da compreensão à produção. Dourados: EDUFGD, 2011.
LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MORAIS, M.; GONÇALVES, A. O ensino de análise linguística: professores em formação inicial encarando embates e desafios no período das regências no estágio em letras. (No prelo).
SÁ-SILVA et al. Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais. ano 1, n. 1, julho de 2009.
SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas: Mercado das Letras, 2004.
SILVA, F.; GONÇALVES, A. Mecanismos enunciativos a partir de uma sequência didática do gênero escolar dissertativo-argumentativo. In: ABDALLA, Selma (org.). Ensino de línguas e formação de professores em perspectivas críticas. São Paulo: Editora dialética, 2024, p. 129-153. DOI: https://doi.org/10.48021/978-65-270-1983-1-5
STRIQUER, M. D. S; BARROS, E. M. D. de. O artigo de opinião como redação de vestibular: um olhar sobre a construção composicional do gênero. Línguas e Letras, Cascavel/PR, v. 21, n. 49, p. 197-215, 2020. DOI: https://doi.org/10.5935/1981-4755.20200010
STRIQUER, M. D. S. O método de análise de textos desenvolvido pelo Interacionismo Sociodiscursivo. Eutomia, Recife/PE, v. 14, n. 1, p. 313-334, 2014.
UFGD – Universidade Federal da Grande Dourados. Vestibular UFGD 2022 – Caderno de Provas. Dourados: UFGD, 2022. Disponível em: https://files.ufgd.edu.br/arquivos/arquivos/78/PROCESSO-SELETIVO-VESTIBULAR-PSV/Provas%20Anteriores/PSV-2022.pdf. Acesso em: 18 jun. 2024.
WILSON, V. A redação do vestibular: um gênero híbrido. Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 15, n. 1, p. 87-112, jan./jun. 2012. DOI: https://doi.org/10.15210/rle.v15i1.15411
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Adair Vieira Gonçalves, Geovanna Salvino de Lima
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Declaración de derechos de autor
Los autores que publican en Arredia aceptan los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de primera publicación, con la obra simultáneamente licenciada bajo la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional, que permite compartir la obra con el debido reconocimiento de la autoría y la publicación inicial en esta revista.
- Los autores están autorizados a celebrar acuerdos contractuales adicionales e independientes para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en esta revista (por ejemplo, publicación en un repositorio institucional o como capítulo de libro), con el debido reconocimiento de la autoría y la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su sitio web personal) en cualquier momento antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y las citas de la obra publicada, siempre con el debido reconocimiento de la autoría y la publicación inicial en esta revista.
