‘The power of the classroom’ - discursive productions in the context of initial teacher education for Elementary School I
DOI:
https://doi.org/10.30612/raido.v16i40.16384Keywords:
teacher development, intersubjectivity, utterance, authorship and teacher developmentAbstract
From the field of the teacher development, we aim to problematize some experiences in the disciplines of the theoretical-practical axis of the curriculum, with a view to providing subsidies for the approach of the possible relationships between reading literature and professional teacher development. Supported by the trans/inter/multi aspects of Applied Linguistics, we look at the academic productions of students in the university daily life of teacher education. We understand that the formation process is constituted by intersubjectivity, media[1]ted by language. Supported by the perspective of the Bakhtin Circle, which emphasizes the centrality of language and the other in the constitution of our subjectivity, we seek to gather clues, indications, as the indiciary paradigm guides, in the statements produced in the context of the reflection process of the students who are involved in the initial teaching experience. Our pedagogical practices are guided by the ethical and aesthetic meanings of training since they constitute the dimension of understanding through experience, more than through explanation, producing knowledge in itself and in the other; and in ourselves, as teachers and researchers, the question about what we can learn, as teacher educators, with the productions of students in training. The approaches used during the teaching process, as mediated by the practice of reading literature and the arts in general, feed the aesthetic, ethical, and polemical gaze that has shown us ways in the construction of authorship in saying or narrating oneself as a teacher.
Downloads
References
ALMEIDA, Milton J. de. Suah’Leng’hor. São Paulo: Cortez, 1991.
AMORIM, Marília. O pesquisador e seu outro: Bakhtin nas Ciências Humanas. São Paulo: Musa Editora, 2004.
BAKHTIN, Mikhail. Problemas da poética de Dostoiévski (tradução de Paulo Bezerra). (2ª ed.) Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1997a.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. Tradução de Maria Ermantina Galvão G. Pereira. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997b.
BRAIT, Beth. Na Rússia czarista à web in ______ (org). Bakhtin e o círculo. São Paulo: Contexto, 2016a. ______. (org.) Bakhtin e o círculo. São Paulo: Contexto, 2016b.
BRANDÃO, H. N. Escrita, leitura, dialogicidade. In: BRAIT, B. (Org.). Bakhtin, dialogismo e construção do sentido. Campinas, SP: Unicamp, 1997, p. 281-288.
CELANI, Maria Antonieta Alba. Afinal, o que é Linguística Aplicada? In PASCHOAL, Mara S. Z. e CELANI, Maria Antonieta A. (orgs) Linguística Aplicada: da aplicação da linguística à linguística transdisciplinar. São Paulo: EDUC, 1992.
CORBINI, Vadinea Detoni. Leitura da literatura na infância e mediação pedagógica. Dissertação (mestrado) – Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, SP: 2015.
FARACO, Carlos Alberto. Autor e autoria. In BRAIT, Beth (org.). BAKHTIN: conceitos-chave (4ª ed.). São Paulo: Contexto, 2008.
FONTANA, Roseli Ap. Cação. Como nos tornamos professoras? Belo Horizonte: Autêntica, 2000. GERALDI, João Wanderley. Concepções de linguagem e ensino de Português In: GERALDI, João Wanderley (org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997.
GUEDES-PINTO, Ana Lúcia e OMETTO, Cláudia B. C. N. A relação com o outro na dinâmica escolar: o que nos ensina Paulo Freire. In KLEIMAN, Angela; SANTOS- -MARQUES, Ivoneide e LEURQUIN, Eulália (orgs). O humanismo ético de Paulo Freire: impactos na configuração de estudos sobre a linguagem e ensino. Campinas, SP: Pontes Editores, 2021.
HELLER, Agnes. O cotidiano e a história. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1989.
KLEIMAN, Angela B. e CAVALCANTI, Marilda. O DLA: uma história de muitas faces, um mosaico de muitas histórias. In KLEIMAN, A. e CAVALCANTI, M. Linguística Aplicada: suas faces e interfaces. Campinas: Mercado de Letras, 2007.
KONDER, L. As artes da palavra: elementos para uma poética marxista. São Paulo: Boitempo, 2005.
MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Introdução. Fotografias da Linguística Aplicada brasileira na modernidade recente: contextos escolares. In MOITA LOPES, L. P. (org) Linguística Aplicada na Modernidade recente: Festschrift para Antonieta Celani. São Paulo: Parábola; Cultura Inglesa, 2013.
OMETTO, Cláudia Beatriz de C. N.; CRISTOFOLETI, Rita de Cássia. A leitura da literatura como possibilidade de formação. Revista Leitura: Teoria & Prática / Associação de Leitura do Brasil - ano 1, n. 0. 1982. Campinas, SP: Global, 2012.
OMETTO, Cláudia B. C. N. e GUEDES-PINTO, Ana Lúcia. A leitura da literatura na formação continuada de professores: uma potente linguagem para ressignificação das práticas escolares. In Revista Prolíngua, vol. 13, n. 2, João Pessoa, PB, 2018.
PETIT, Michèle. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. São Paulo: Ed. 34, 2008.
VIGOTSKI, Liev. Psicologia pedagógica. (trad. Claudia Schilling). Porto Alegre: Artmed, 2003.
______. A construção do pensamento e da linguagem (Tradução Paulo Bezerra) (2ª ed. 5ª tiragem). São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2021.
VOLÓCHINOV, Valentin. A palavra na vida e a palavra na poesia: ensaios, artigos, resenhas e poemas. (organização, tradução ensaio introdutório e notas de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2019.
______. A palavra na vida e a palavra na poesia: para uma poética sociológica. In ______. A palavra na vida e a palavra na poesia: ensaios, artigos, resenhas e poemas. (organização, tradução ensaio introdutório e notas de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2019.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Os autores devem aceitar as normas de publicação ao submeterem a revista, bem como, concordam com os seguintes termos:
(a) O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações da Língua portuguesa para se manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.
(b) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil (CC BY-NC-SA 3.0 BR) que permite: Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato e Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material. A CC BY-NC-SA 3.0 BR considera os termos seguintes:
- Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
- NãoComercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.
- CompartilhaIgual — Se você remixar, transformar, ou criar a partir do material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença que o original.
- Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
