The instruments for teaching work
the production of didactic sequences in the pedagogy course
DOI:
https://doi.org/10.30612/raido.v16i40.16388Keywords:
didactic sequences, psychological instruments, teacher education, PedagogyAbstract
To carry out the teaching work, the teacher uses various artifacts such as prescription documents from higher levels, textbooks and materials shared by other colleagues. However, such artifacts do not always become instruments effectively appropriated by the teachers to develop their practice, because the teachers cannot always take part in the production of such materials and/or cannot understand the principles or the internal logic that support them. Research on teaching work has indicated the importance of teachers having the opportunity to appropriate the instruments, in order to work with their students and also helping them to build the necessary instruments for their social interaction. Based on these assumptions, this article has the aim to discuss about two experiences that have the aim to improve the linguistic formation in two curricular components of a Pedagogy course at a private university in the state of São Paulo. In theses experiences, at first, the focus was the production of didactic sequences (DS) of various textual genres chosen by the undergraduate students and, secon[1]dly, the elaboration of just one part of a didactic sequences (DS). To guide the reflections and the didactic work, the theoretical-methodological framework of sociodiscursive Interactionism (BRONCKART, 1999, 2019) was assumed in its articulations with Vygotsky´s Social Interactionism, in addition to the discussions of the Language Didactics of Sneuwly and Dolz (2004), especially regarding to issues of didactic engineering and language capacities.
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