An experience of building a “Bichopédia” in the early years of Elementary School
articulating Portuguese Language and Sciences
DOI:
https://doi.org/10.30612/raido.v16i40.16376Keywords:
teaching writing in early years, entry, interdisciplinarityAbstract
In this work, we bring a teaching practice in the early years of elementary school focusing on the entry genre; we built an interdisciplinary action between Portuguese Language and Sciences in a 5th grade class at a school in Juiz de Fora – MG, articulating a reflection between scientific concepts of the natural sciences and the social use of language. Action-re[1]search combined literacy projects and didactic sequences, in which we proposed the cons[1]truction of the hypergenre “Bichopédia”, which constitution is given by the entry, combined with learning about Brazilian biomes. We have analyzed the language skills developed by the students, as well as the reflection on scientific knowledge in the production of the didactic se[1]quence. The results show that there was the development of students’ capacities, especially with regard to discursive capacities; in addition, “Bichopédia” made it possible to build an in[1]terdisciplinary practice for reflection on linguistic and scientific concepts in the field of natural sciences. We offer possible ways for teachers of the early years to undertake writing practices mediated by genres, embracing an awareness of scientific language.
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