DIDATIC MODEL OF PETITION
INSTRUMENT FOR THE DEVELOPMENT AND EXERCISING CITIZENSHIP
DOI:
https://doi.org/10.30612/raido.v18i46.18430Keywords:
petition, textual genre, didactic model, didactic instrumentAbstract
The article describes research results (XXX, 2020), carried out with students completing high school, which investigates the potential of the petition genre for developing language skills, assimilating scientific concepts and exercising civic practices. The research is based on Historical-Cultural Psychology (Vigotski, 1991, 2009), on the notion of textual genre as an instrument that promotes learning and development (Schneuwly, 1994) of language capabilities (Dolz, Pasquier, Bronckart, 1993) related to categories of textual analysis (Bronckart, 2009). The production of research data was guided by Didactic Engineering, through the didactic modeling of genres (De Pietro And Schneuwly, 2003; Schneuwly and Dolz, 2004), and the organization of a Didactic Sequence (Dolz, Noverraz and Schneuwly, 2004). The results revealed that the genre instrumentalizes the appropriation of scientific concepts, allows advances in students' action and discursive capabilities. Furthermore, it allows situations extracted from empirical reality to be linked to more complex intellectual elaborations required by these social practices.
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