Negro, criança, cabelo de mola: aqui você não entra!(?)
DOI:
https://doi.org/10.30612/raido.v15i37.14641Palavras-chave:
Branquitude, Racialidade, Racismo, Barganha, Infância.Resumo
Refletir sobre as relações étnico-racias, considerando as implicações históricas e políticas entre negros e de brancos na construção de uma ideologia racial que persiste, é tarefa necessária, uma vez que os contextos de racismo são protagonizados e sofridos diariamente no Brasil desde à infância. O presente artigo se propõe, sob esta lente, a analisar uma obra da literatura infantil discutindo, a partir do seu mote principal - a saber: a exclusão de uma criança negra por crianças brancas, baseada tão somente em cor de pele - as práticas discursivas elaboradas, analisando-as à luz dos debates sobre branquitude. A partir de discursividades retiradas do livro em tela, elegemos duas categorias de discussão: 1) “Todos olharam feio e desprezaram Eduardo por ele ser negro”, em que se refletem efeitos da branquitude desde a infância, na construção de sujeitos sociais e 2) “Tentou novamente se aproximar, dessa vez com bolinhas de gude”, tópico em que se discutem o sujeito negro e os movimentos de barganha que se impõem para adentrar no universo branco. Por fim, evidenciamos que a literatura analisada contribui mais para o reforço do privilégio branco, do que favorece um discurso na trilha da desconstrução de desigualdades raciais.
Downloads
Referências
AUTOR. (2008).
AUTOR. (2014).
AUTOR. (2016).
AMARAL, Arleandra Cristina Talin. A infância pequena e a construção da identidade étnico-racial na Educação Infantil. 2013. 225 f. Tese (Doutorado em Educação) - Setor de Educação: Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2013.
ARROYO, Miguel Gonzáles. Outros Sujeitos, outras pedagogias. Petrópolis: Vozes, 2012.
BENTO, Maria Aparecida Silva. Branqueamento e branquitude no Brasil. In: CARONE, Iracy; BENTO, Maria Aparecida Silva (Org.). Psicologia social do racismo: estudos de branquitude e branqueamento no Brasil. Petrópolis, Rio de Janeiro, 2014, p. 25-58.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. Brasília: MEC, 2004.
CARDOSO, Lourenço. Branquitude acrítica e crítica: A supremacia racial e o branco anti-racista. Revista latinoamericana de ciencias sociale, niñez y juventud, v. 8, n. 1, p. 607-630, 2010a. Disponível em: <http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cinde-umz/20131216065611/art.LourencoCardoso.pdf>. Acesso em: 18 abr. 2021.
______. Retrato do branco racista e anti-racista. Reflexão e ação, v. 18, n. 1, p. 46-76, 2010b. Disponível em: <http://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/viewFile/1279/1055>. Acesso em: 20 nov. 2015.
______. O Branco-Objeto: o movimento negro situando a branquitude. Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação, v. 13, n. 1, p. 81-93, 2011. Disponível em: <https://periodicos.ufjf.br/index.php/revistainstrumento/article/view/18706>. Acesso em: 18 abr. 2021.
CARONE, Iray. Breve histórico de uma pesquisa psicossocial sobre a questão racial brasileira. In: CARONE, Iray e BENTO, Maria Aparecida da Silva (org.). Psicologia social do racismo: estudos sobre branquitude e branqueamento no Brasil. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2014.
DOURADO, Maira P. B. Na América decolonial: crianças ou infâncias? Uma interrogação sobre a teorização da fase inicial da vida. Revista de Ciências Sociais. Fortaleza, v. 50, n. 3, p. 249–266, nov. 2019/fev. 2020. Disponível em: <http://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/49879/1/2020_art_mpbdourado.pdf>. Acesso em: 18 abr. 2021.
FANON, Frantz. Pele negra, máscaras brancas. Tradução de Renato da Silveira. Prefácio de Lewis R. Gordon. EDUFBA. Salvador, 2008.
FOUCAULT, Michel. Em defesa da sociedade: curso no Collège de France (1975-1976). São Paulo: Martins Fontes, 2010.
FRANKENBERG, Ruth. A miragem de uma branquidade não-marcada. In: WARE, Vron. (Org.). Branquidade: identidade branca e multiculturalismo. Rio de Janeiro: Garamond, 2004.
GILL, Rosalind. Análise de discurso. In: BAUER, Martim.; GASKELL, George. (Orgs.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópolis: Vozes, 2015. p. 244-270.
MARTINO, Luis Midiatização da religião e Estudos Culturais: uma leitura de Stuart Hall. MATRIZes, v. 10, n. 3, p. 143-156, 2016. Disponível em: <https://www.revistas.usp.br/matrizes/article/view/124655>. Acesso em: 21 abr. 2021.
MARTINS, José de S. Exclusão social e a nova desigualdade. São Paulo: Paulus, 1997.
MBEMBE, Achile. Necropolítica: Biopoder, soberania, estado de exceção, política da morte. Tradução Renata Santini. São Paulo: N-1 edições, 2018.
MUNANGA, Kabengele. Rediscutindo a mestiçagem no Brasil: identidade nacional versus identidade negra. Petrópolis, RJ: Vozes. 1999.
OLIVEIRA, Fabiana de. Um estudo sobre a creche: o que as práticas educativas produzem e revelam sobre a questão racial? 2004. 112 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2004.
ORIGEM DA PALAVRA. Palavra Barganha. Disponível em: <https://origemdapalavra.com.br/palavras/barganha/#:~:text=Ela%20vem%20do%20antigo%20Franc%C3%AAs,Fr%C3%A2ncico%20BORGANJAN%2C%20%E2%80%9Cemprestar%E2%80%9D>. Acesso em: 18 abr. 2021
PIZA, Edith; ROSEMBERG, Fúlvia. Cor nos censos brasileiros. In: CARONE, Iray (Org.). Psicologia social do racismo: estudos sobre branquitude e branqueamento no Brasil. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014. p. 91-120.
PRANDINI, Paola; PASSOS, Ana Helena. Branquitude no Brasil: desafios para uma educação decolonial na sociedade pós-colonial. Trama Interdisciplinar, v. 10, n. 2, p. 63-79, 2019.
QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. Buenos Aires: CLACSO - Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, 2005.
REZENDE, Alexsander. Cabelo de Mola, São Paulo: Paulos Editora, 2012.
SCHUCMAN, Lia. Entre o “encardido”, o “branco” e o “branquíssimo”: Raça, hierarquia e poder na construção da branquitude paulistana. 122 p. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012.
SCHUCMAN, Lia; MARTINS, Hildeberto. A Psicologia e o Discurso Racial sobre o Negro: do “Objeto da Ciência” ao Sujeito Político. Psicologia: Ciência e Profissão. Conselho Federal de Psicologia. v. 37 (núm. esp.), p. 172-185, 2017. Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1414-98932017000500172&script=sci_abstract&tlng=pt>. Acesso em: 14 abr. 2021.
SOUZA, Fernanda de Morais de. Revirando malas: entre histórias de bonecas e de crianças. 2009. 134 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2010.
SOUZA, Neusa Santos. Tornar-se negro: as vicissitudes da identidade do negro brasileiro em ascensão social. Rio de Janeiro: Graal, 1983.
SPINK, Mary Jane. Viver em área de risco: reflexões sobre vulnerabilidades socioambientais. São Paulo: EDUC: Terceiro Nome, 2018.
______. Linguagem e produção de sentidos no cotidiano. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2010.
TAYLOR, Keeanga-Yamahtta. O surgimento do movimento #blacklivesmatter [vidas negras importam]. Lutas Sociais, v.22, n.40, p. 108-123, 2018. Disponível em: <https://revistas.pucsp.br/ls/article/view/46658?fbclid=IwAR28yG6ruqT8JEGARHrgLx4YeUccBpN93lEONFqc6B7YhYbgD0rNUlWxPZs>. Acesso em: 21 abr. 2021.
TRINIDAD, Cristina Teodoro. Identificação étnico-racial na voz de crianças em espaços de Educação Infantil. 2011. 221 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2011.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os autores devem aceitar as normas de publicação ao submeterem a revista, bem como, concordam com os seguintes termos:
(a) O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações da Língua portuguesa para se manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.
(b) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil (CC BY-NC-SA 3.0 BR) que permite: Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato e Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material. A CC BY-NC-SA 3.0 BR considera os termos seguintes:
- Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
- NãoComercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.
- CompartilhaIgual — Se você remixar, transformar, ou criar a partir do material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença que o original.
- Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
